为深化跨学科融合教育，夯实理科核心素养育人根基，2026年4月8日，大连育明高级中学化学教研组与生物教研组联合开展以“生物大分子教学研讨”为主题的跨学科教研活动。两学科高一、高二备课组教师齐聚一堂，共研生化联动、协同育人的创新路径，为学校理科融合教育高质量发展注入全新活力。

本次活动由化学教研组组长韩吉慧老师主持。活动伊始，韩吉慧组长明确了本次跨学科教研的核心目标。她指出，生物大分子既是化学中有机化合物的重要延伸，也是生物学中生命结构与功能的核心载体，两学科知识紧密关联、互为支撑。希望通过本次教研交流，打通学科边界，共享教学思路，共同探索帮助学生厘清物质结构与生命现象内在联系的教学路径，真正让理科教学回归本质、提质增效。

活动中，生物组丁明艳老师围绕“生物大分子——核酸”开展专题分享。针对化学教材新增内容的教学增长点，以及化学教师在相关理论教学中的知识补充需求，丁明艳老师系统讲解了核酸的种类分布、组成结构、DNA与RNA的核心区别，以及遗传信息传递的内在逻辑，将化学分子结构原理与生物遗传功能深度串联，既填补了跨学科教学的知识盲区，也为两科知识点的无缝衔接奠定了坚实基础，有效打通了学科知识壁垒，强化了知识点的内在关联。

在交流研讨环节，教务处辛海泉主任全程参与研讨，与两学科教师围绕教材设置中的学科融汇点展开深度交流，并结合新课标要求与学校育人目标提出核心问题，围绕跨学科教学如何实现常态化落地、如何兼顾不同层次学生的学习需求、如何将融合教学与高考备考深度衔接、如何构建可复制的跨学科教研范式等关键议题，引导老师们展开深层次探讨。两学科教师结合一线教学实例，就日常教学中遇到的知识点割裂、学生微观认知构建难、跨学科思维培养落地难等共性教学困惑畅所欲言、互鉴互学，精准厘清了两科在生物大分子教学中的侧重点与衔接点，既逐一回应了研讨中的核心问题，也为后续联动教学及校本课程开发扫清了障碍，为跨学科教学方案的优化及校本课程体系的完善达成共识。

高二化学组田英琦老师围绕生物大分子主题，分享了高中生化跨学科教学的实践路径与AI赋能教学创新的探索成果。他提出，要锚定“结构决定功能”这一两学科共通的底层逻辑，打造“化学讲原理、生物讲应用”的联动教学模式，通过同步教学进度、联动课堂教学与探究实验，真正打通学科壁垒，实现知识的有效迁移。同时，他结合教学实例，分享了AI工具在微观结构可视化呈现、分层因材施教、项目式学习落地等方面的应用路径，为破解教学痛点、激活课堂活力、培育学生创新能力提供了全新思路。

生物教研组组长贾震老师对本次教研活动做总结发言，系统梳理了高中化学与生物学科在生物大分子教学中的不同侧重点，并明确了两学科教研达成的五项核心共识：一是打通高中生物与化学跨学科知识壁垒，统一教学语言，全面提升学生理科综合素质；二是统一教学方法，保障知识点的连贯衔接，避免教学内容的重复讲解与学生认知断层；三是聚焦核心素养培育，着力培养学生的物质观、结构观、守恒观、平衡观等科学观念；四是深化高考命题对接，聚焦高考生化综合题型，形成协同命题、联合讲题的统一策略。五是推进校本课程开发，结合两学科特点，开发兼具知识性、实践性和跨学科性的校本素材，丰富教学内容、拓宽学生视野，实现课堂教学与校本实践的有机结合，助力跨学科教学落地见效。

贾震老师强调，生物是化学在生命系统中的延续，化学是生物的分子与反应基础，跨学科教研的核心目标，就是实现知识不重复、概念不冲突、方法能迁移、解题更通透，最终全面提升学生的理科综合核心素养。

此次化学与生物教研组跨学科教研活动，既厘清了生物大分子主题下的跨学科教学衔接路径，也深化了两科协同育人的深度共识，为学校理科跨学科融合教学树立了鲜活样本。为未来的生物和化学学科交叉融合的校本课程开发提供了坚实理论基础。推进跨学科教育创新，让科学本质回归课堂，让核心素养落地生根，培育更多兼具系统科学思维与综合探究能力的新时代优秀学子，是育明人始终不懈的追求。