为全面深化“双新”改革在课堂教学中的精准落地与高效实施，积极展现新入职教师及新转入教师的教学风采，同时推动学科最优教学模式在课堂实践中的深度融合与创新应用，我校精心策划并组织开展了大连育明高级中学2025年新入职及新转入教师全校汇报展示课活动。

此次展示课活动，旨在搭建一个集教学展示、经验交流与专业发展于一体的综合性平台。在课堂设计层面，要求教师以我校独具特色的“探活引创”课堂模式为基石，深度挖掘并融合本学科组的最优教学模式，确保每一堂课都能成为“双新”课改理念的生动实践载体。

2025年5月28日，历史组谢村阳老师以部编教材《当代世界发展的特点与主要趋势》为题，呈现了一堂立意深远、素养落地的历史展示课。本节课以“探历史之变，活思维之辩，引担当之魂，创格局之新”为内核，将宏大的全球治理议题转化为一场贯通时空的思辨之旅，生动诠释了“探活引创”教学理念的历史学科表达。

一、情境启思：网红现象透视时代变革

谢村阳老师立足鲜活现实，以极具时代感和贴近性的“伏拉夫现象”为切入点，巧妙引出核心问题：“信息技术革命如何重塑全球文化传播与认同？”引导学生探究这位俄罗斯网红在中国“爆火”背后的技术支持与文化认同双重因素。

二、史料实证：时空轴镜鉴全球化之路

围绕核心问题“全球化进程带来了怎样的双面影响？”，教师创设时空坐标情境，布置时间轴梳理任务。学生以小组为单位自主探究，梳理从新航路开辟到互联网时代经济全球化的发展脉络，并创新性地结合多元史料，辩证分析全球化带来的机遇与挑战。通过精心设计的时间轴任务，学生自主梳理了从新航路开辟到互联网时代经济全球化的发展历程，并结合具体观点、案例等史料，辩证分析了全球化带来的机遇与挑战。在“政治多极化”环节，师生共同梳理了欧盟、俄罗斯、日本、中国及美国等主要力量的发展态势。

三、跨界迁移：中国方案回应时代之问

 教师利用教材史料、911事件图片、全球贫富差距数据图、新冠疫情报道等，引导学生认识到和平与发展虽是时代主题，但霸权主义、强权政治、恐怖主义、贫富悬殊、环境危机、全球性疾病等仍是世界面临的严峻挑战。通过针对性练习，深化了对“影响和平与发展的主要障碍是霸权主义和强权政治”这一核心观点的理解。聚焦“如何破解全球性挑战？”这一时代之问，课堂升华指向“中国方案”与“人类命运共同体”。学生结合教材，创造性提炼中国提出的核心主张：构建新型国际关系、推动构建人类命运共同体。通过展示“一带一路”、亚投行、上海合作组织、亚洲文明对话大会等中国实践案例，并结合习近平主席的重要讲话原文，引导学生深刻领悟中国作为“世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者”的担当，极大地增强了学生的民族自豪感和构建人类命运共同体的责任意识。

素养立意引方向，立德树人润无声

历史组特别开展评课活动，评课教师一致认为，本节课是历史学科核心素养落地的优秀范例。从“伏拉夫现象”分析“社会信息化”体现的时空观念与历史解释；通过全球化史料辨析培养史料实证能力；探讨多极化根源、中国方案的世界意义渗透唯物史观；最终升华至人类命运共同体，厚植家国情怀，逻辑清晰，素养融合自然。教学设计结构严谨，主线分明，案例选取极具时代感和贴近性。将抽象的全球治理理念通过具体生动的中国实践和领导人讲话进行阐释，化难为易，深入人心。练习设计紧扣学考要求，针对性强。本节课最大的亮点在于将历史教学与时代关切、国家发展紧密结合。不仅讲清了世界发展的趋势与问题，更着重展现了中国智慧和中国方案，引导学生理解中国在当今世界格局中的积极角色和责任担当，有效落实了立德树人的根本任务，激发了学生的民族自信心和全球责任感。

评课教师也提出宝贵建议，如在探讨全球性挑战时，可进一步引导学生思考不同文明、不同发展程度国家间如何更有效地协调合作；在时间允许的情况下，可设计小型辩论或模拟国际会议环节，让学生更深度参与全球治理议题的探讨。

历史组谢村阳老师在教学师父张丽娜、孙娟的倾力指导下，将家国情怀与全球视野相融合，打造出一堂贯通古今的展示课。课堂上，高一（5）班同学们敏锐的史料辨析能力和深邃的历史思辨素养，为课堂注入了思想动能。这堂展示课的精彩呈现，既体现了师徒共研的专业传承，也凝聚了历史教研组集体的智慧结晶，展现了我校历史团队守正创新的教学追求，充分彰显了本教研组的特色教学模式——问题导向式，精准呼应“双新”课改的育人导向。

教育征程，始于人文关切，成于薪火相传。历史教研组始终秉持着文明互鉴的精神，将历史智慧与时代命题深度融合，照亮学生鉴往知来的担当之路。

本次“青衿筑梦 教海启航”展示课活动，不仅呈现了一堂高质量的历史课，更是一次对如何在历史教学中有效渗透核心素养、落实立德树人目标的深度研讨。授课教师以深厚的学养、精心的设计和饱满的热情，引领学生纵览时代风云，感悟中国担当，为培养具有国际视野和家国情怀的时代新人做出了有益探索。活动在浓厚的教研氛围中圆满结束，为我校历史教学的高质量发展注入了新的活力。