随着新高考改革的深入实施，高中数学教学面临着新的挑战与机遇。为进一步助力学生应对“新结构”背景下的高考数学压轴题，11月6日我校数学教研组进行了一次以“聚焦新高考，突破压轴题”为主题的集体教研活动，主讲教师为刘庆。此次活动旨在通过集思广益、经验分享与策略探讨，为我校数学组的教师们提供一套行之有效的教学指导方案。

刘庆老师结合前一个阶段参加的教育培训活动，分享了她的培训心得和教学反思。她指出随着教材改革和高考改革数学试卷结构发生了极大的变化。2024年新高考II卷第19题是一个模块交汇的题目：解析几何结合数列，源自教材中的牛顿切线法。而2024年新高考I卷的第19题则是一个以数列为背景的新定义问题，其难度要比II卷大很多。在改革的道路上，我们该如何应对数学新高考中的压轴题呢？刘庆老师分享了自己的观点：高考压轴题的设置可能是模块的交汇，也可能是新定义问题……无论新定义问题如何呈现，需要我们能够在复杂的形式中理解题目的本质，在日常教学中培养学生的数学思维。新结构第19题的命题理念与大学强基计划校考理念类似，在教学过程中可以选取有效的题目，作为教师日常教学内容的补充。教材中有很多可以深入挖掘的知识内容，今后的教学一定要立足教材，更加深入地挖掘 “潜在的数学内容”，促进学生理解相关知识的内涵与外延。基于新高考的压轴题问题，老师们要在常规教学内容之外做一点拓展，不仅开阔学生的眼界，更会提升学生的数学思维与解题能力。

最后，数学组组长常爱华老师进行了总结发言。她指出此次教研活动不仅加深了老师们对新高考数学命题特点的理解，也为今后我校的数学教学提供了一定的思路和方法。关于新结构下的数学压轴题的课程规划也是数学组全体老师们需要思考、面对和解决的问题。她鼓励数学组全体教师要扩大视野，要与时俱进，在教育教学过程中既要脚踏实地，更要仰望星空。