| 创新和改革育人方式是落实立德树人根本任务的重要行动，事关新时代普通高中的教育高质量发展。大连育明高级中学（以下简称“育明高中”）时刻把握“为党育人、为国育才”这个大方向，坚持党建引领学校德育工作的思路，统筹规划德智体美劳“五育并举”，创造性地开展新时代的德育工作，一体化构建“人本、全面”的大德育新体系，形成了育人新气象、新格局。体系化的德育，方能为人才成长强根基。育明高中以“人本育人、全面育人”为核心，全面构建“三全五线六个一”的德育体系。其中，“三全”指全员育人、全程育人、全方位育人，最终指向全面育人。全员育人要求每一位老师均要落实育人责任，每一位学生都要接受学校育人，即双育人机制。关于全程育人，学校将育人工作落实到学生学习和生活的每一个细节，渗透在育明的每一天、每一周、每一个月。全方位育人则体现在学校统筹规划方面，如育人目标、育人课程、育人载体和学科育人、活动育人、服务育人、环境育人、文化育人等各方面，实现“处处有德育，时时有德育”。育明高中德育工作力求“五线”并进，即思想教育线、个性发展线、服务育人线、学科教学线、社会德育线同时推进。学校明确育人目标，提出育明学生要实现的“六个一”：至少掌握一种体育技能，学校建立12个体育俱乐部，包括三大球、三小球、棋类、健美操，每年开展运动会和各种球类比赛；至少培养一种艺术才能，学校成立了美术协会、合唱团、民乐社、未来摄影家协会等，每学期开展各种展演；至少参加一个社团，学校现有40余个学生社团，配备优良师资，安排专用场地；每月至少参加一次公益活动，学生走进社区、企业、福利机构，体会公益服务的快乐；每月至少读一篇经典名著；至少完成一篇研究性课题或论文，以研究性学习课题研究为依托，组织学生开展科技创新活动，学校已经连续十年在科技创新领域领跑大连市。此外，育明高中还构建了“一核三层五群”德育课程体系。学校深入思考“为谁育人”原点问题，构建德育课程体系，落实课程育人目标。本学期，学校开设了近40门选修课，内容涵盖学生成长的方方面面。育明高中坚持开发和开设常态化、个性化、系列化的德育校本课程，包括个性发展类、学科竞赛类、艺术欣赏类、生命价值类、心理健康类、民主法治类、行为习惯类、文明礼仪类、传统文化类、人生规划类、公民素养类、创新能力类等主题教育类校本课程，培育学生积极向上的核心价值取向，树立健康的世界观、人生观和价值观，使社会主义核心价值观内化为学生的自觉言行。育明高中通过德育体系的统领和德育课程的实施，帮助学生立民族精神之根，树理想信念之魂，最终成为能够为中华民族谋复兴、为中国人民谋福祉的幸福的人。德育队伍的建设是学校德育工作的核心要义。在“全面德育”策略引领下，育明高中致力于建设学科教师、班主任、后勤服务人员、师生之间、生生之间全员参与的德育队伍，开展课上课下、校内校外、活动讲座、文化建设等全方位德育。学校注重常态化的班主任培训和经验交流，每学年至少进行一次校内理论培训、一次班主任工作研讨、一次专题问题征文、一次校外学习交流。其中，独具特色的“同伴互助”研训，让每一位班主任都处在培训的主体地位。学校每周有一位班主任针对“特殊学生教育”“班级文化建设”“学习管理”“学业指导”“职业规划指导”“心理疏导策略”等主题，谈想法、传做法、探新法，供其他班主任学习交流，提升了全体班主任的认知和能力。育明高中建立了“副班主任制度”，多年来，学校着手培养不满35周岁没有担任过班主任的青年教师，安排其担任副班主任，为他们选聘指导教师，开展一对一的指导，为学校储备了一批德育的后备人才。副主任要参与班级管理，参加班主任例会和研训活动，撰写副班主任工作日记等，学校已经有一大批副班主任走上了班主任岗位。现代德育意识提倡挖掘学科教学中德育价值。育明高中指导教师将思想教育、道德教育、社会主义核心价值观教育渗透在日常教学中，在文史学科侧重人文精神的渗透，科学课程侧重理性思维的培养，音体美课上注重美育的熏陶。近两年，学校借助全国范围内开展的“我们的价值观、我们的中国梦——精彩课堂”展播征集评选活动和“学科德育精品课程”展播征集评选活动，掀起了德育进课堂的研讨高潮，有效地推动德育工作的全面化。学生群体中活跃着不少思想道德模范、德才兼备的领军人物，他们有的通过民主选举成为学生干部，有的默默工作在校园群体之中，展现出自身良好的道德品质、政治素质和领导才能，不断发挥着德育的积极示范效应。育明高中的学生自发组建督导团队和值周团队，在相互的监督和影响中实现自我管理、自我教育、自我修复、自我提升。督导队实行学生轮换与学生自愿相结合的方式产生，让每一个学生都有机会参与学校管理，激发责任与使命，增强自律意识。为使德育工作入脑入心，育明高中精心打造“金牌工程、精英工程、细节工程”三大育人工程。“细节工程”主题之一：从身边小事做起，“寻找”最好的自己。学校从学生仪容仪表、环境卫生、大课操、文明作息、“光盘行动”文明用餐以及各类活动表现等方面入手，渗透“成功在于细节，细节呈现本我”的德育意识，带动校园文化环境建设和教风、学风建设。“细节工程”主题之二：完善德育制度，强化德育细节管理机制。学校开发了《走进育明》《育明人手册》等读本，全面阐述德育基本要求；制定《学生发展指导方案》《育明高中学生一日常规》，从生活细节规范文明言行；制定《育明高中学生量化考核细则》《育明高中德育工作规程》，进一步强化德育细节管理。“细节工程”主题之三：构建德育主题教育系列。每周一次升国旗演讲、每两周一次的主题班会、每月一次的劳动实践成为学生思想教育的主阵地，特别是高三“离校三部曲”已成为育明高中的德育品牌，永远留存在育明人心中。“细节工程”主题之四：丰富德育载体，在校园活动中渗透德育。学校各类艺术大赛和节日晚会都由学生自编、自导、自演，并自行组织；运动会，各种球类、棋类比赛等，培养学生团队合作精神、竞技意识和追求卓越的意志品质；学生社团异彩纷呈，为学生个性发展提供了广阔的舞台。其中，黎明之光动漫社的cosplay已经走向全国，在动漫领域有较高知名度；主街七号乐队的原创音乐专辑已经公开出版发行；传承古典音乐的民乐社、培养国际意识和领袖风范的模联社，在全市表现尤为突出；义工社让爱心不断传递。实行德育网格化管理,是形成学校德育管理体系的需要。育明高中不断强化德育工作的软硬件建设，拓宽德育渠道，强化德育的网络化覆盖，使德育工作更全面、更深入。以“两站一刊”占领学校宣传阵地。《育明之声》广播站、《育明高中网站》和《育明人》校刊与学校同步发展，是育明高中对内对外传播育人理念、渗透德育思想的重要窗口。微信平台和各年级家长企业微信群则搭起了家校沟通的桥梁。校园文化建设有声有色。用文化熏陶人，用文化感染人。学校推出的“育明名人榜”感召力非同凡响。比如，攻克国际性数学难题“西塔潘猜想”的刘路、享誉省内外的清华姊妹花马冬昕马东晗、创新拔尖人才代表朱鸣华、回乡成功创业的高展和丁治宇、世界杰出的设计师郝培晨；2012届文科状元吕思瑶，深度探讨美的境界，创办时尚公众号，并赴哥伦比亚大学深造，将美的理念播撒在更多人心间……从育明高中毕业的精英学子，其事迹在校园随处可见，潜移默化地熏陶着一届届育明学子。现代网络技术开辟德育新途径。学校以“学校—家长—学生”为德育工作重要渠道，在各班安装了德育网络资源，学生可实时浏览校园云平台上的德育影视资源和德育类课程。学校建立与班级互动的软件平台，每周向班级下发一个教育主题，各班组织学生研讨、辩论，形成共识后共享给全校。学校制定下发《大连育明高中关于改进和加强家庭教育工作的指导意见》，明确了家庭教育的重要性和责任，指导和督促家长履行教育职责，关注学生身心健康发展。“才者，德之资也；德者，才之帅也”。放眼未来，育明高中的德育工作仍将始终坚持“要成才先成人”的出发点，以“张扬个性、追求卓越”为基点，以“人本德育、全面树人”为核心，用科学的生命观、发展观为学生的幸福和未来筑基，帮助学生树理想信念之魂，立民族精神之根，成长为乐观豁达、关心社会、勤学善思、合作创新的卓越人才。 |
打印本文
加入收藏
返回顶部
关闭窗口