近日，大连市教育学院组织了一次全市高一语文教师线上教研活动，活动主题为“思辨性阅读单元教学设计交流与研讨”。 我校高一语文组积极响应，承办落实，经过精心筹备、细心设计、用心展示，圆满地完成了此次活动。疫情虽阻断了志同道合之人每月例行的论道相见，但却无法消减敬业乐群的老师们切磋琢磨的匠心热忱。教师们齐聚线上，一道分享方法策略，一同拓宽视野格局。云端之约，可谓专业同情怀联袂，经验与智慧同台。

我校高一语文组莫维老师，首先分享了他对传统教学篇目《六国论》的教学设计，针对思辨性阅读的主题，他提出课前“一、二、三、四备课法”，即明确一个核心概念进而独立思考，完成两次对话进而精准掌握学情，清晰三条要求进而任务引领驱动，协调四种关系进而兼收并蓄触类旁通。总体而言，对经典篇目的教学设计，要在批判中学会继承，在发展中体现创新。随后，他将《六国论》的授课内容巧妙设计成六个主题环节，并以此串联起整节课的课堂教学，“深挖文本，体悟经典”“ 个性解读，质疑经典”“ 知人论世，去惑解疑”“ 对话古人，群文阅读”“ 家国情怀，思想引领”“ 以写代言，思辨延续”，课堂设计旨在使学生们在比较和质疑中学会思辨阅读，在否定和翻转中学会理性表达。

随后，我校语文教研组组长程玉玲老师又做了一个题为“此中有真意，需辨亦需言”的学术分享报告。程老师跳脱出单篇授课的传统框架，以整合重组的思维，打破篇与篇、单元与单元、必修与选修的束缚，以人文主题、学习任务群和语文学科核心素养为思考基点，引领一线教师关注群文阅读，并以此促进学生思辨能力的形成与提升。她提到在教学设计过程中应该落实两个重点，即树立“大单元”意识，由“单元”到“跨单元”，处理好“这一篇”和“这一类”的重点与“读写融合，勾连阅读和表达”的重点。她强调重视“这一篇”，这是联系扩展的根基；立足“这一篇”，旨在“这一类”，这是新背景下的必然要求。整个分享，既有鲜活的课堂案例个性解读，又有前沿的学术思想引领，深入浅出，富有创见，与会者受益良多。

最后，大连市高一语文学科教研员宋亚科老师做了总结发言。他首先肯定了上述两位老师在落实“思辨阅读单元教学”方面做出的辛勤努力和大胆探索，分享中所展现的教学思考，理念先进且富有可操作性，能够形成可供借鉴的策略方法，既有语文教师的人文情怀，又有以学生为本的课堂温度。同时，他又提醒一线教师在居家学习的状态下，要想方设法，克服困难，随时以变，顺势而动，用自己的智慧和付出助力学生的成长。

东风渐暖，春花已开，真正的成长从来不在一个地点，而是一种朝光面阳的方向，心怀“民族、理想、荣誉”的校训，育明高中与你携手相约，共赴美好未来！