莫维，中学语文高级教师，教育硕士，中共党员。市优秀教师、市骨干教师、市优秀科研工作者、市优秀共产党员、大连大学客座教授，主持并完成市级课题一项，参与全规办课题一项，曾在《班主任之友》《杂文报》《作文成功之路》《基础教育参考》《大连教育》等刊物发表文章多篇。始终推崇民主智慧的教学理念，着力构建“多元对话”的语文课堂。

桃李氤氲  维叶莫莫

21届9班  石子琪

与莫老师相识在授衣九月，从结束军训第一天早晨七点的第一堂课，到如今枕戈待旦抬头便能见的身影，至今将近三载。他是初见便觉如松柏般的师长，也是和暖似南风般的家人。甫一动笔，有千头万绪，竟无从说起，不过用“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”一句形容他再合适不过了。

三年来，莫老师的语文课熏陶濡染着我。他的课堂如一篇篇哲思散文，辞赡而神凝。教育从来不拘泥于形式，他可以立于三尺讲台，传道受业；也乐于俯下身来，听我们发表见解。三年倏忽而逝，然往事历历如昨：窦娥冤的演出现场有闪烁的泪光，朗诵诗词时有震慑隔壁班的声浪；为了准备文常和成语我们曾与百度为伴，为了对接面生的古文我们曾搜肚刮肠。语文课从来都不是乏味的，维Sir的专有场面颇多传神精妙之处，诸如：“壮士！”（讲解鸿门宴时无意秀出的精湛演技）“你说的固然对（试卷讲评时的耐人寻味之语）”……这一切早已经注入了同学们的DNA。语文学习从来都不是孤独的，三年来，莫老师和同学们一起写了每篇作文，成了作文讲评时最受期待的压场节目。我们就这样欢声笑语地一路思考，一起成长。蓦然回首，方才惊觉繁花已盈满行囊。

比起教师，莫老师更是一位风骨文人，正所谓粲焉如繁星丽天，而芒寒色正。我们经常看到他眼中的世界，也经常受他鼓励寻找我们眼中的世界。“我眼中的陶渊明”，“我眼中的曹操”等都是他留给我们的命题。对于陶翁，我因文章中一句“我欣赏他的风格，但我觉得自己不会成为那样的人”曾受过老师鼓励嘉奖。彼时我心中尚有疑惑，后来才悟到其中深意：在莫老师眼中，我们不是罐装生产的货物，而应该也必须有对世界独到的见解。生活打磨我们，让我们趋于圆滑，而我们的灵魂应当保留棱角。而他本人，依旧怀有少年赤诚，血液中流淌着文人的骄傲与理想。那是金石贯以诚的拳拳之心，是响了千余年的广陵余音。“鹄志骥行剑胆琴心”，“静进雅和”在同批班训中一枝独秀；关于“十年铸剑少一点，一朝锋芒难出鞘”的解字游戏平添了玄妙的文学趣味。这种风雅的浪漫织就了庸常俗世中的青春之梦。

松柏劲直，亦可有垂露清风之柔，枝叶散下的一片阴凉快慰了行色匆匆的游子。我曾戏言莫老师就像一位老父亲，严厉而慈祥。他是严厉的，强调无数遍“育明的孩子”，挂在嘴边的“好说不好听”如晨钟暮鼓惊醒偶尔松懈的我们，他用言传身教雕刻我们，也教我们自我点燃，自行雕刻。当然，他也是温和的，我因病缺课近一年，其中不断受到他的鼓励，便也敢放下局促和不安，从陡崖边退回来安安稳稳努力。曾也有过快被压垮的时候，想起一直相信我的莫老师，便也不敢有自暴自弃的想法。成绩难堪时，听他一番精准暖心指点，便又愿意咬牙坚持下去。在我们身边从朝阳守到日落的是他，在寒风中陪我们跑操的是他，为我们护住心中不灭烛火的依然是他！

何其有幸，在或许是人生最拼的三年中得恩师如此。他是青春航船的渡者，把我们手中攥着的青涩的期待换成前往未来的船票，伴我们，也载我们前往心心念念的明天。谨以拙笔，致敬伴我三年的莫老师，愿他永远是立如芝兰玉树、笑如朗月入怀的练达少年，也祝愿莫老师未来桃李夹道，其叶沃若。

鹄志 骥行 剑胆 琴心

20届张晓瑜

“怀瑾握瑜,君子如玉。”——孔子《礼记聘义》

毕业已近一年，但不再师从于莫老师已过近三载。若问我回忆起莫老师的课堂最深的感触是什么，我追溯着尘封却鲜活的记忆，脑海中只有四个潇洒的大字：“酣畅淋漓”——思绪洋洋洒洒，学识浩浩汤汤的谦谦师者，于三尺讲台之上与虔诚学子们一起寻道、探道、悟道。山水田园的靓丽，史书典籍的奥秘，王朝更迭的兴叹，文学宇宙的浩瀚……都在师者与学子的字句之间碰撞、绽放。下课铃被我们视为扰乱梦境的闹钟，考试被我们视为以笔为刀的战场。这些少时文学素养只能用“捉襟见肘”一词来形容的孩子们，总会在语文课堂里勇敢地举起求知的手，想必那些孩童也正是在那时，触碰到了来自文学银河的星辰。

于只跟他在我高一时期学习了半年的我而言，我不知该如何感谢他，让我在满地都是六便士的世界看到了月亮。他对我们的循循善诱，除了让我们更明白如何在考场上得分之外，更让理性与感性，勇气与骨气等等珍贵的品质融入我们每一个人的血脉，与我们相伴一生；更让我们清楚了如何成为一个拥有“鹄志、骥行、剑胆、琴心”的堂堂正正的中国人。

不局限于课本与应试，是莫老师教学的道。

“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这是莫老师教过我们的课文《师说》，也是莫老师努力践行的课文《师说》。莫老师的课堂从不缺少各种互动环节，他为我们提供着一个又一个展示的舞台和机会，这一个个舞台让同学们的思想都迸发出奇妙的火花。每当有同学分享着自己的所知所学，全场所有人都会化身为孜孜不倦的海绵，如饥似渴地汲取着、品味着，当然，莫老师也是那一块块海绵之一，“教学相长也”不过如此。

莫老师一直致力于试题研讨，与学生共进步。比如，莫老师会针对每一次大考的作文分析考点，认真点评，圈点勾画，集中问题，进行讨论，他甚至每一次都会原创一篇下水文发给同学，也发在他自己的公众平台里，无私地供所有考生参考、收藏。

与其说莫老师在“领导”着我们学语文，不如说他是“跟在我们身后”学语文。并不是因为他对知识没有远见的卓识，而是因为我们对知识都有高度统一的虔诚，我们对智者都有高度统一的敬佩，更重要的是，在师生之间“领导与被领导”这一种可能的关系之外，我们选择了另一种，“互相陪伴，一起成长”。也正是因为赋予了这种让学生“放飞自我”的自由，我们一直保持着对知识饥渴的状态，这在我未来的生活与求学之路中也起到了很大的作用。

虽然莫老师对语文学科一丝不苟，但莫老师十分风趣幽默。每当我们有背诵默写出错的字，他都会把我们请到办公室进行“专项强化训练”，所谓“专项强化训练”也就是多抄几遍默写错的字而已，但是在他的描述下，“罚写”也并不再那么冷冰冰了。至今仍然怀念着下课时走廊里那浩浩汤汤排着队进行“专项强化训练”的队伍，毕竟我也曾有幸成为队伍中的一员，那是时至今日回忆起高中生活依然能会心一笑的乐趣之一。

生活里，莫老师是一个实打实的“斜杠青年”，兴趣爱好之多着实令人震撼。就拿运动举例吧，一到运动会就会看到他在赛场上挥洒汗水的身影。作为语文组为数不多的男老师，自然是当仁不让地挑起了“运动担当”的大梁：“乒乓球杀手”“双摇小王子”“足球健将”“上篮高手”“排球一哥”……可谓“凡所应有无所不有”。多样的爱好让莫老师不再是一个普通的老师，而是一个立体的、感知着生活的老师，在他存有锋芒又不失儒雅的外表下，藏着一颗滚烫的、沸腾的灵魂。

我是一个文笔着实普通的人，写不出什么惊心动魄的关于我们曾经一同追寻过的山川湖海的故事。莫老师是仅仅教了我半年的老师，很多时候，语言和文字是有穷极的，笨拙的我无法完全描述出和他相处时感觉是多么舒适温馨，也无法完全描述出他这个人究竟是多么多么好，但我清楚，一个真正优秀的人是无法用语言去夸的，而是需要细细地品。

“怀瑾握瑜,君子如玉。”我愿把他比做美玉，任何人第一眼望过去，都会看出他散发着清澈的光芒。可若你问我那光芒究竟是什么，我只能回答你：在你去了解、去相处、去陪伴的路上，你就会渐渐发觉，那光芒虽不耀眼，却清澈纯净、润物无声，它将影响你的终生。

感谢人生中曾幸遇恩师，心怀“鹄志、骥行、剑胆、琴心”，如玉一般，影响我终生。