春天是播种的季节，在这和煦的春日里外语组的老师们苦钻教材、严磨课程，为学生精心播下种子，静待硕果绽放。

      《中国高考评价体系》重点强调对学生“学科素养”的考查，《普通高中英语课程标准》更是旗帜鲜明地将“思维品质”列为英语学科的一个“学科素养”，通过英文文本的学习，学生“能辨析语言和文化中的具体现象；梳理、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步用英语进行独立思考、创新思维的能力”。基于这一核心素养的要求，结合我校独具特色的“探活引创”创新型教学理念，英语组秉持一贯的“支架式”教学模式在高一和高二两个年级开展了同课异构教学。

      高一年级选取了外研版必修三第二单元Making a difference - The Power of Good。李佳嶷老师从课间英文歌曲的铺垫，课上电影的导入到课文深度剖析，从分组探究到最终的口译，整堂课设计新颖，由浅入深，不仅使学生掌握了人物传记的文体特征和写法，发展了学生的高阶思维，同时也对本单元的主题进行了升华，使学生们更好的理解“大爱无疆”、“Ordinary people can achieve extraordinary things”的主题思想，为学生构建正确的思维品质，具有时代性，有厚重感、有文化性，促进了学生们核心素养的提升。

      于爱华老师循序渐进地引导学生，与学生在感情上产生共鸣，用同理心的心理学的有效手段顺利实现指导学生从有效输入到合理输出，再到积极主动完成任务，从而实现教学目标。

 侯毅老师充分发挥资深教师储备深厚的优势，旁征博引、引经据典，围绕教学目标不仅讲解精辟、重点突出，而且善于调动学生积极性，使得整个教学过程流畅连贯、学生收益颇丰。

王雁翎老师的课，是一堂有思政风景的英语课。同学们用英语齐唱歌曲“歌唱祖国”为党的百年华诞献礼，表达爱党爱国的心声。英语课上融入党史学习，由党史微纪录片“朱德写给女儿的一封家书”，引入课题，潜移默化中让学生明白中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”…… 学生们最后在课堂上通过表演的方式演绎了尼古拉斯温顿的一生，为整堂课画上了圆满的句号。

高二年级选用的是选择性必修四，第一单元，Understanding ideas : facing the future。于美红老师把课堂重点放在对课文的深层理解，把着眼点放在对学生的引导。运用学生已有知识为脚手架，搭建支架式教学的基础框架，通过灵活多变的方法帮助学生理解课文中的难点，构建学生可以借力向上攀爬的支点，最后的lifeline巧妙地解决了课文升华部分学生看不懂的引言，起到画龙点睛的作用并顺其自然地实现帮助学生能力提升的目标。

刘映老师帮助学生基于课文内容，从两位作家如何憧憬未来、采取行动、面对现实、做出决定、做出改变等方面进行思考。通过对这两位杰出人物的不同的人生轨迹的分析，让学生理解如何“面对未来”。同时引导学生结合两位作家成长故事中可汲取的积极人生态度以及课文中Steve Jobs 的名言，加深对单元主题的认识，让学生树立正确的人生观与价值观。本节课逻辑清晰，层次分明，环节紧凑，重难点突出，设计合理，引人深思。

倪淑英老师总是幽默与智慧并存，善于将严肃的人生道理蕴含在娓娓道来的叙述中，使得学生在潜移默化中得到知识的汇集和思维品质的提升。在她的调动下学生学习兴趣浓厚，学习收获很大。

滕霏老师的课堂以人生之路的图片引入“面对未来”的主题，贯穿课程始终，以问题探究深入讲解，引导学生逐段解决语篇问题，学习海明威和柯南道尔的人生经历。同时结合小组讨论的课堂活动，加深对于语篇的理解，加上乔布斯演讲视频的迁移练习，帮助学生树立人生目标和理想并为之而努力，在情感上得到升华。

高一高二备课组老师在同一课题下施展各自所长，紧紧围绕新课程、新教材提出的目标，努力培养学生的核心素养，真正实现将英语学习内化为素养储备，为将来的用英语讲好中国故事打下基础。