语文教研组组长  程玉玲

一直觉得同课异构这种课很有意思。

篇目同，目标同，重难点同；学生有差异，教学设计，教学方法有差异。于是同路而殊途,同工而异曲。

有时高下立现，有时春兰秋菊。

很有情趣，很有收获。

高一高二这次选的都是传统篇目。高一是《念奴娇 赤壁怀古》，高二是《归去来兮辞》。旧篇目，新课标，新课改，新高考。整个语文组都高度重视，积极备课，最后呈现出来的课堂效果都是让人满意的。

一、老当益壮，砥柱中流。

准确的来说，这里所说的“老”更多的是是资历不是年龄。鲁老师，张校长，杜老师，毕老师，这些老师基本是育明的元老，是语文组的中流砥柱。在本次上课中也体现出来老辣和老练。张校长展示的这个课大开大阖，思路特别清晰。将语文组“主问题”的教学模式运用得炉火纯青，将学生的活动用问题串联，用问题调控。杜老师旁征博引，挥洒自如，诙谐幽默，很好地体现了学者风范。毕老师的课体现了“巧”，切入精巧，设计精巧，语言精巧，条分缕析，循循善诱。鲁老师的课“全”，既有纵深思考，也有横向铺排。

二、青年奋厉，切磋琢磨

无论是年龄划分，还是组内梯队划分，王欣老师，程玉玲老师，郭芳彦老师，付冰老师，莫维老师，侯杏梅老师都是青年人。这样的青年人在组内占比较大，分量也很重要。程老师的课有高度、有深度，郭老师的课有激情、有诗意，王欣老师，侯杏梅老师的课扎实，丰厚，付冰老师的课有智慧，莫维老师的课有文化。他们正当盛年，在教学上确实肯专研，既能博采他人之长，又有自己的风格特色。

三、后生可畏，头角峥嵘

语文组的年轻人很少，所以组内常常有后继无人的担忧，好在仅有的几个年轻人够给力。这次同课异构，是高一诺在组内的首秀。她的课内容充实，推进自然，给人的感觉从容沉稳，胸有成竹。赵伏睿老师的课堂很活跃，注重学生探索，季铅依老师的问题设计很精当，分析的很细致。

人无完人，课无完课。课堂就是缺憾的艺术。这样的同课异构不是为了比较，而是为了学习、触动、反思、落实。

语文组高一高二的教师进行了认真的交流研讨。明确如下思路：

一、怎么处理学生活动：学生一定要活动，他们是课堂的主人。本次课堂有的学生活动不充分，有的虽然活动的“量”够但欠缺“质”。经过研讨大家明确不是学生只要说话就是活动，学生需要“真活动”。那么活动要精心设计，要预判，预设。课上要能控制，会引导。

二、怎么拓展升华：拓展升华要有度。课堂要有深度，自然要挖掘、要拓展。但是要把握分寸，不要成了教师的表演，要时刻记得课堂的目的是学生学会了什么而不是老师展示了什么。

反思之后，我们更觉得同课异构这种课很有意义。