高级教师，毕业于东北师大数学系，理学学士，大连市骨干教师，大连市三好班级班主任，育明高中数学竞赛主教练。担任班主任工作15年以来，认真履行职责，努力学习教育教学及相关理论，并努力寻找与实践的结合点，使实践更具前瞻性。工作中，真诚呵护学生，以爱心培育学生，注重学生的个体差异，因材施教，积极转化后进生，使学生在个体发展的轨道上展现自我，塑造自我。身兼数职，乐于奉献。在完成繁重的教学工作和学校的竞赛教学工作的同时，仍坚持做好班主任工作。在教育工作中，把对学生思想教育和心理健康教育充分、有机地结合起来，形成一种学生易于接受的教育方式和教育艺术，并独具个人特色。师生关系融洽，深受学生的信赖、爱戴和尊敬。树立以学生发展为本的理念，了解、关爱、尊  重、信任每一位学生，积极倡导民主、平等、和谐的新型师生关系，让职高生扫除自卑心理，敞开心扉，从而走入其心理世界。积极协调与学生家长的关系，实现教育学生的家校合作化和互动性。在班级提出“团结协作，永争第一”，在学校的各种教育活动中，激励学生永远要争取第一，起到了良好的教育教学效果。

封狼居胥 灿若冕光

    幼时读书，知边定远，定五十国，识卫长平，恢我朔边，闻霍冠军，封狼居胥，既生男儿，当如是也。              ————题记

未来是纵向劈开的，它可以重合，亦可以双行。我们多么幸运，在这场莫测的旅程中有你相伴，使我们青春的弯弓，得以在静默的顶点射出最自由的一箭。

犹记那时初见，我们的眼中尽是懵懂和逡巡。当我们第一次见到这位长相硬朗帅气的男班主任之时，那份迷茫便即刻化为了沸腾的斗志。班级初次齐聚，您便为我们定下了“团结协作，永争第一”的班训，为我们春林初盛的大十班注入了战意。但随后，我们便发现您硬朗的外表之下，亦存在着温存。烧脑的数学公式在你的手中仿佛是流动的溪水，繁复的运算在你的半数之下幻化成了灿夜的流星。我们从未想过，竟然会有一位老师将数学讲的如此生动；我们亦从未想过，数学的学习会如此妙趣横生。渐渐地，数学好像真的像你揶揄的“一眼就看出来”；渐渐地，我们将你的“终极手段”了然于胸；渐渐地，我们得心应手地运用起了“变更（gen）主（zu）元”，我们能够“平铺直叙”地从容应对每一道难题。绝巘甘霖应见采，思鹜伶俜自冰释，在您眼眸的清辉中，在您一丝不苟的纠正中，我们得以在这奋斗的原野上，等风至，驱风舞，御风驰！

几番炎夏，几番凛冬，几番盎然春色，几番七月流火，不变的是三年的炙热相伴。您总是那样的斗志昂扬，从军训时身侧的鼓励，到运动会激昂的呐喊，从篮球赛、足球赛场边的呼号，到联欢会动人的高歌。我们怀念您以“懂球帝”的姿态为我们布置的战术，怀念您在我们迷茫时振聋发聩的教诲，怀念您受伤后拄着拐杖坚持上课的背影，怀念您在我们懒散时说出的“竞争无处不在”。您总是宽松却不失原则，严肃却不失幽默，有时对于我们准备的小惊喜有些木讷，却马上泛起孩子似的呆萌。平时，您是雷厉风行的“廖主任”，在班级里，您是我们喜欢的“廖哥”。当然，您从不放过我们存在的任何问题，当我们违反纪律时，您定会一针见血地指出我们的错误，当我们因成绩而黯然神伤时，您决不允许我们顾影自怜，而是用长谈告诫我们问题的所在。您在讲台上带给我们的，不只是备战时的斗志，更是少年更事的指引。是您让我明白，若一个梦境拒绝醒来，就无法抓住来临的机遇，在征途上，就应赤血杀阵，以战明志！没有您，就没有十班的班级魂，没有您，就没有我们粲然的前路！

每个少年，都曾固执地夺取单一的梦想，都曾幻想站成一片夜空，自身有万千星光闪耀，若我们是待战的骑士，那您就是那圣殿穹顶的光辉，给予我们源源不断的战意，纵是殊途也不枉。也许，我们曾无数次在无光的夜晚将苦涩和着碎梦咽下；也许，我们亦曾在意识的漂流里，独自刮去战意的蒙尘，找寻信念的微草。但因为有你，我们的高中生活得以刻上激情，因为有你，我们可以信心满满地走向考场，因为有你，才有了我们如今灿若冕光的大十班！

终有一天，时光会留下纹理，模糊峥嵘；终有一天，少时的飞花，会沉寂在世事的林海，但您所给我们的，能做自己的自由，敢做自己的胆量，定会永镌梦脉，熠熠生辉！

此刻，高考已近在咫尺，我们不知道那时你会怎样别扭地说出那一声珍重，也不知道是否还能看到你呆萌的笑容，但我们知道，我们将带着您的祝福————

封狼居胥，灿若冕光！

廖老师，生而为人，当如是也！

执笔人：高三十班 王继晗

“有想法”的老师培养“有想法”的学生

——大连育明高中原高三·二班班主任廖尔华老师

半岛晨报

      大连育明高中的廖尔华老师将“年轻有为”诠释得淋漓尽致。正值青年就已成为高中数学高级教师、大连市骨干教师、大连市三好班级班主任。其所撰写的多篇论文在市级、省级乃至国家级发表。廖老师的过人之处正是在于他所推崇的、为学生指引的、自己也时刻践行的方针：做人，要有想法。

    想法是什么？人之所以为人，正因为他们有独立的思想和打法。在天赋相同，时间相同，资源相同时，一个有想法的人能够找到最适合自己的道路，最合理的分配规划时间，最充分的利用现有的一切。所以他们能够脱颖而出，成为成功者。无可否认，廖老师就是这样说的，更是这样做的。在他早年的奋斗和如今的教育事业中，无处不闪现着想法的光辉。

   廖老师在课程进度的安排上可以说是独树一帜。在对高考题型结构和难易做了多年潜心研究后，他不拘束于传统的课时数安排，而是根据需要对课时进行增减。这样的调整虽然有时会是班级的授课进度受到拖延，在考试前没有复习时间，但是连年领先同等班型的数学平均分不得不令其他教师望尘莫及叹为观止。拖延不是目的，廖老师以他对题目的理解，对联想多种题型的深入研究，以及对一种题型不同角度细节考察的反复训练，使增加的课时最大化的发挥了它们的价值，其效果远超复习课。“地基打牢固，总好过完工后再回头填坑，讲那么快有什么用。”夯实基础牢固根源，同样是廖老师的必胜法宝。

    想法的实施和坚持都来源于自信。身为一个自信的人，廖老师从不鼓励学生为了阶段性成果，放弃了大方向的努力来获得安慰。例如大型考试前，廖老师明知出题老师的风格和思路，却不为学生押题。他说：“考好不是目的，而是要发现盲点。”同种类型的题目他总让学生用多种方法来解答，他说：“我的作用不是教会你们一道题的解法，而是去理解遇到陌生题时的思路。”他总喜欢改动一些训练基础知识题目的细节，使之变得刁钻而难以考虑全面，他说：“高考就是要考察细节，过高的难度完全不会出现。”这样的方法可能不易让他人立刻看到教育的成果，但廖老师凭借无需阶段成果来慰藉的自信，为学生铺设长远的道路，使学生厚积薄发，达到常规课堂所不能达到的高度。

     正是有这样的名师引导，廖老师所教班级的学生才出类拔萃，涌现出众多数学精英。在今年高考数学难度很大的情况下，廖老师班级数学成绩130分以上超过半数，总成绩600分以上超过30人。高考廖老师又是学校的奥赛教练员，2014年所教的学生中涌现出六名获省级一等奖的同学，4名省二等奖的学生。但廖老师却并不经常赞扬学生，总是指出他们的不足，并出题以证实。在廖老师的严格要求下，学生们完全不会为自己的成绩感到自满，即使遇到一眼就看出答案的题目也会在草纸上做好过程，即使遇到做对的题目也会反复揣度出题人的想法，并找出类似的变式。学生逐渐丰富自己的想法，并与廖老师不同的想法交流融汇。廖老师的严格、自信、坚持，正是让班级的每一个同学拥有自己的想法，最终成为一个有想法的集体，这样的集体，所向披靡。

    作为班主任，廖老师的带班风格也是很有想法的，他认为好学生不是看出来的，必须让学生学会自我规划、自我管理，不能盲目从众。在大多数外行人认为奥赛、自主有所降温时，他前瞻性地看到：对于有学科特长和创新潜质的学生，机会反而会更多。事实证明高中阶段获得全国中学生奥赛决赛一等奖并被中国科协遴选为参加国际奥赛国家队集训的学生，有资格保送上大学。其余的各种竞赛获奖者则有机会参加各高校的自主招生考试，较以往获得更多的加分优惠。所以廖老师班上有十几人获得北大、科大、南开等高校降一本线的优惠。

  在《我姓廖》的班歌声中，在辉煌的高考战绩收获后，送走了一批人才，廖老师又将继续他的事业。那就是将“为有想法之人”的种子，播撒到教育界的每一个角落。

                                文：2014届毕业生