王长虹 高级教师，曾获得“首届十大杰出青年”，“三八红旗手”，“优秀教育工作者”，“优秀班主任”，“十佳教学能手”，“市级骨干教师”，“优秀共产党员”等称号。教育教学中实施传统文化教育，春风化雨，班级里总是融合着一片暖意，一种浓浓的求学氛围，促进学生自我规划、自我管理、自我提升；认真授课，答疑解惑，疏导心理，激发潜能，学生思想人格上的深层教育，让学生获得真正意义上的成长。

长虹妈妈，大爱无疆

一、    初见

依稀记得，初见之时，时维九月，序属三秋，暑热未去，落英缤纷。那时的我，刚刚踏入育明的校园，那时的我，还未褪去少年的青涩，那时的我们还未平复激动的心情，那时的我们，在教室吵吵闹闹。

门开，全班肃静。迈步，跨上讲台，转身，面对大家。“我叫王长虹，长虹贯日的长虹。”中年女子微笑着，做着自我介绍。这场景，映着日光，融入我的记忆。那时的我，尚还不知道她将伴我走过多少鲜花和风霜，尚还不知道她将对我的一生产生多大影响，也还不知道，对一个班主任的记忆能有多刻骨，对一个班主任的爱，能有多深。

二、    昵称:咱妈

长虹曰：“宝贝儿们，不管你犯多大错误，在老师眼里，你永远是个孩子……”

话说不知何时，八班人开始把长虹叫做妈妈。而原因嘛，自然是那一声标志性的“宝贝儿们”，以及那颗母亲般慈爱的心。她很少对我们进行说教，因为她用身教所传授的，早已超越言传。她也不会像有些班主任那样跟踪看管，正如她很少在自习课“坐镇教室”，甚至有些班务都由学生自主。而看似放任的背后，则是她自始至终的默默关注。之所以“默默”，是因为她深谙“严管的孩子长不大”，“孩子需要自我成长”因为爱，所以放手，因为爱，所以默默。

但作为母亲，长虹绝不可能完全放纵她的孩子们。的确，她很少约束我们，但她一发声，便具有指导我们行动方向的能力。在她的引导下，我们在紧张的生活中获得休息，在喧闹的环境中获得宁静。而一切回归正轨之时，长虹则又退开些距离，微笑着注视着我们。她参透无为而治，也从来不怕我们犯错。当班级出现问题的时候，便是她贯彻“孩子犯错误的时候，就是教师工作的时候”的信条的时候。她会及时出现，尽耐心至极，苦口婆心，悉心开导，而后再退开，给我们留出足够的整改空间。现在看来，这，也是种境界吧。爱其生，如爱其子。以言语行动导之，使其自主发展。不拘束，亦不过于放松，只如母亲一般，微笑着，鼓励摔倒的我们爬起来，再与我们一起，走上一条正确的路。助子成长，以世间大爱。

三、    心不静，找长虹

长虹曰：“宝贝儿们，你要是感觉心静不下来，可以来找我。咱聊一聊，说不定可以有什么帮助。”确实，在她的分析下，繁杂的思绪被一点点理清直至对目前的处境有了全面清醒的认知，在她温和的，基于对我们正确理解而展开的开导下，再烦闷的心情也会渐渐平复下来。

高三开学之时，课业的繁重，考试的失利，让我产生了逃避现实的不良情绪。长虹在这时把我叫到走廊单独谈话。开头第一句“老师能懂你”让我差点笑出声来。毕竟我坚信没人能完全理解另一个人。而之后的谈话，却让我十几年没出现过的泪水夺眶而出。温柔的语调，入情入理的开导，更重要的，是我第一次看到另一个人试着站在我的立场上，尽力帮我解决问题，让我感觉到她是真正想去理解我，而非要将什么思想加在我身上。正是那时，我才理解我们与长虹，不，是长虹与她的孩子们，已然超越了简单的师生之情，这是心灵的陪伴，是灵魂的相与。也正是那时，我才理解何谓以己渡人。

四、    结

印象里，长虹总是笑着，笑的很温柔。我明白，那是一颗年轻的心所传递出的世间大爱。我不知道，长虹为了我们究竟操了多少心，受了多少累，也不知道，长虹为了家庭有困难的同学做了多少力争，但我知道，长虹在这里，母亲在这里，家在这里，爱，也在这里。这份爱，足以支撑她的孩子们散作漫天星辰，也足够使她的孩子们聚为冲天篝火。

或许，多年以后，我不再记得长虹教的那些很重要的语法，但我会记得，有位叫做王长虹圣人，曾以其大爱，将一个个学生，渡为社会栋梁。

因爱，成圣。

文字：罗惠文

孝道教育能让学生自主拼搏

——记育明高中王长虹老师

半岛晨报

从高一开始，育明高中的王长虹老师就对学生们实施传统文化尤其是孝道的教育。由孝至爱，由爱至责任，由责任至拼搏，成了王长虹老师育人的主线。王老师坚信：科学与人文是鸟之双翼、车之双轮，多元、多样、立体的人才是社会的需求，无论走到哪里，都不会忘记民族的使命感、社会的责任感。

   王老师认为，懂得孝道的学生，不但乐于助人，而且拥有不竭的前进动力，不用扬鞭自奋蹄。王长虹老师所带班级虽然是个普通班级，高考成绩却出奇地好：一本率100%，600分以上人数超过80%，另有6名美术生全部升入清华美院、中央美院等重点美术院校。

受到传统文化教育的学生不让老师和家长操心

    在育明高中的阶梯教室里，家长、孩子正围坐在一起，黑板上大大的标题“德为先，孝为上”异常醒目，大屏幕在《跪羊图》的歌曲背景下正播放着焦波《俺爹俺娘》的摄影作品，学生家长泪湿眼眶……

  这是高三（三）班王长虹老师精心策划的一场特色班会。多年来王长虹老师一直本着“德为先，孝为上”的育人理念，始终秉持着“先做人，后成才”的教育思想，使学生领悟到“母爱如海，父爱如山，百善孝为先，父母之爱大于天”的孝之本。“做人是根本，如果我们不懂对父母的爱，又何谈其他？今天就让我们向爸爸妈妈说出我们的心里话。”主持人的引领让同学们开启了心扉。“我在班里不是最优秀的，在育明更不是最优秀的，但我一定是最努力的，妈妈，我一定让你为我而骄傲……”“二十年前靠父敬子，爸爸，我做错事您常常批评我；现在，我可以当着全体同学的面向您说，二十年后，一定会靠子敬父的……”

  家长、孩子早已泣不成声，平日里说不出的话语一涌而出，孩子、父母、老师间搭建起了爱的桥梁，沟通不再是障碍。原来，有了孝之本，就有了爱之深，就有了和谐的家庭、温馨的班集体，更有了不竭的前进动力。

  王长虹老师的班级里总是融合着一片暖意，一种浓浓的求学氛围。科任老师不必抓课堂纪律，不会为学生不听课、不交作业而烦恼，因为受到了传统文化教育的同学们不再让老师操心，走进三班的课堂就走进了幸福的课堂。

传统文化教育让学生了解“为学”与“为道”关系

  “父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，早上，教室里传来了《弟子规》的诵读声，在《弟子规》的影响下，师生的境界都有很大的提升。老师偶尔有些稍大的指责声，学生会说：“老师，怡吾色，柔吾声”，老师会及时调整，变得和颜悦色。

   王长虹老师在工作日记的扉页中写道：“学生犯错误的时候正是老师开始工作的时候，教育就是用老师的爱心唤醒学生的善心。”在育明，在三班，这里没有声色俱厉，有的是春风化雨、润物无声。从高一的《弟子规》到高二的《论语》到高三的《道德经》，王长虹老师用传统文化的精华滋养学生的心田，并内化成学生的行动，学生真正做到了诚实守信，勇于担当。到高三时，学生通过《道德经》了解了“为学”与“为道”关系：知识的积累用加法，每天学习，知识会不断增多；而个人的私欲、武断、偏执，要用减法步步否定，最后达到“损之又损，以至于无为”，从而不断提高个人修养和人生境界。学生已经不再需要督促，而是自我规划、自我管理、自我提升；老师认真授课，答疑解惑，疏导心理，激发潜能。思想人格上的深层教育，让学生获得了真正意义上的成长。

  王长虹老师常和学生说：“聚是一团火，散是满天星，大家在一起的时候，就要红红火火，团结向上；散的时候，无论走到哪里，都要带去一片光明。”毕业时，她告诉学生：“要把爱心献给祖国，把孝心献给父母，把敬心献 给 师长，把信心留给自己。”王长虹老师的育人理念与育明高中的“民族、理想、荣誉”的校训一脉相承，是育明高中“拒绝平庸、追求卓越的精英精神；创新发展、共创荣誉的合作精神；心系民族、放眼国际的开放精神”文化核心的具体落实。