呕心沥血十余载，荣耀成就广流传

        韩吉慧老师多次参加市，省，乃至国家级的教研活动及授课比赛。其教学能力和质量也被广泛认可赞扬。参与全国教育科学“十一五”教育部规划“有效教学的行动策略研究”课题，并获优秀子课题。2009年在全国综合教育核心期刊《中学校外教育》发表论文《新课程下元素化合物的教学方法》，2011年所撰写论文《高中化学实验教学有效性的探索》被评为全国教育科学十一五教育部规划“有效教学的行动策略研究”课题终期研究成果三等奖，《物质结构》教学策略分析或2011年“全国实验区高中化学新课程实施成果”研究论文二等奖，《新课程下实验教学有效性探究》在中国教育学化学年会获二等奖，《有机化学基础教学策略研究》获全国基础教育化学新课程实施成二等奖。所授课《硝酸》在全国高中化学优质课一等奖，《有机物命名》获辽宁省优质课一等奖，2009年在大连市高中化学学科教学研讨会上，执教《化学平衡》观摩课，2013年《合成高分子化合物的基本方法》获全国基础教育化学新课程实施成果优质课二等奖，2015年在教育部组织的一师一优课评比中，《有机合成》一课获市级优质课称号。

        同时她也从事化学奥赛教学工作，通过大学化学的教授，让学生从更高的层面认识化学，热爱化学，培养创新精神和科研意识，几年来的努力取得了一系列成绩，2005年、2006年、2012年指导学生参加化学竞赛获辽宁省化学会嘉奖。2006年在全国中学生化学竞赛学生培训中做出突出贡献，获中国化学会嘉奖。2010年在第24届全国高中学生化学竞赛学生培训工作中做出突出贡献，获中国化学会嘉奖。2011年在全国高中学生化学竞赛决赛学生培训工作中取得优异成绩获中学化学会嘉奖。

        正所谓，万丈高楼平地起，这所有的殊荣，都是她立于三尺讲台，挥汗于教育事业，无私奉献，勤勤恳恳的结果。

“老”马识途助学业，遍洒热情燃人心

有言道：学贵得师。韩吉慧老师担任班主任的职位时间长达八年，丰富的教学经验，使她的教学工作有计划、有组织、有步骤地展开，也使她成为六班人高中生涯中不可缺少的“领航人”。在学习上，她在不同的学习阶段给与学生不同的意见，特别是在高一刚入学时，在新生的我们都身心陷入高中学习新模式的陌生和恐惧时，是韩老师教导我们如何分配时间，如何把握学科特点，如何自主学习，一步一步引导我们走出迷茫。在高三冲刺的关键时期，什么阶段要钻研课本，什么阶段要面向综合。也都是因为有了韩老师的一一指点，才让同学们避开弯路，使稀少宝贵的时间得到高效率的利用。同时，韩吉慧老师坚持“平衡发展”的原则立场。身为化学老师的她，对同学们的化学学习的重视不言而喻，这使我们班从高一起就保持着化学学科上的绝对优势，然而她也不忘对各科均衡发展绝对的重视。她定时与各科老师沟通交流，课堂效果、作业情况、考试成绩都尽在她的掌控之中。韩老师看清作为理科生的我们，多多少少会轻视英语和语文的学习的特点，于是与科任老师及课代表协商，在早自习安排英语和语文的学习任务，意在平衡我们的学科强弱。

从2004年至今，韩吉慧老师担任了不同层次班级的化学教师，关心热爱学生，从不放弃一个学生，为了使每个学生都能各尽其才，实现自己的理想。韩老师总是从学生学习水平的高低和科目发展的平衡性出发，给每个学生制定了成长目标，确立优势，明确劣势，取长补短，针对不同的学生展开不同教育。每次大考后，韩老师都会利用长时间在同学们的成绩单上勾勾画画，研究每一个同学的成绩，利用自习课或下课时间逐一找班级里的每一位同学谈话；高三上学期的期中考试后，韩老师更是花费几天几夜的时间，用写信的方式将自己的建议和鼓励传递给每一位同学；即使是意向出国的学生，老师也会一一在意着他们的校外考试和学习情况……就这样，无论是哪一种类型的学生，韩老师都会给与关爱，给与适当的建议；无论是哪一种类型的学生，她都会用赏识的目光去看待，用鼓励的眼神给以自信，用亲切的语言肯定进步，更多的是用严厉的态度给错误以指正。

最为重要的是，韩老师在教学上一贯保持着高涨的热情。同学之间总是开玩笑说，韩老师年富力强，板书时粉笔总是能“入木三分”，讲课时的音调和音量更是比平常高出甚多，即使在七班讲课时声音都能穿墙而过，传到六班人的耳朵里；她会广搜中国天南海北的化学高考题目自己先做，如遇或经典或新颖的好题，她便会拿来与我们分享。那时她总是会高喊一声“这题五星级！”，而且她不喜说“做五星级题目”，而是固执地叫做“鉴赏五星级题目”，语气中洋溢的是仿佛要把宝藏分享于众的激动和欣喜；我们常常会笑话她平翘舌音部分，她在羞涩三秒之后依旧会高音调高音量的喊：烧（sāo）蘸（zàn）烧（sāo）洗烧（sāo）......可能就像爱默生说的那样“没有热情，就创造不出伟绩”，我想正是因为有韩老师的高涨热情为引线，才调动起全班同学学习的动力，才造就了六班化学成绩的辉煌。

人生学问助成长，亦师亦友多关切

同时，韩老师始终坚持“做人比做学问更重要”的思想，所以从高一入学开始，她便循序渐进地通过系列专题讲座——理想、责任、奉献、感恩、班集体、如何做男生、如何做女生……教我们为人处世的道理，帮我们树立正确的人生观，也为班级树立了正气。犹记得在“理想”的主题讲座中，韩老师阐释的她对育明高中校训“民族，理想，荣誉”的理解。她说“这三个词需由后向前积淀而成。在一个人获得各项荣誉后，他便会渐渐形成自己的或大或小的个人理想，而在个人理想积淀后便会自然而然的成为贡献民族的理想，奉献于国家的理想。” 她向来以最坦诚的方式与学生沟通，愿意将自己的理解和自己的经验倾数告诉我们。对于一个教育者来说，这是最基本却也是最弥足珍贵的品格，这种品格在对整个班级的人生教育中更是使学生受益良多。

韩老师总是说教育不是万能的道理。于是她会兼用创新的手段促进同学的学习和日常习惯。她从高二起采用值日班长负责，小组评价加个人综合素质评价相结合的管理机制。值日班长由各小组组长轮流担任，老师还为每个同学绘制了综合素质评价表格，按照班级的评价机制加减分，每学期的期中和期末进行综合素质排名，直接影响评优和评先工作。老师所提倡的，是同学努力的方向，因为综合素质评价表不仅反映学生学习情况，还有自我管理、意志品质、对集体的奉献、习惯等，我觉得这些皆是影响我们一生的品质。

就如我开头所说，如果说韩老师作为班主任是严厉严谨的，那么在课余时间中，她更多的扮演的是宽容而亲切的朋友或母亲的角色。她会在夏日炎炎中搬来两个大西瓜亲手切给全班同学吃着解暑；会在一男同学在打篮球韧带拉伤后，一边训斥着“还有一百天就高考了还一点儿都不上心！”，一边细心地从化学实验室搬来椅子让受伤的同学用来搭腿；会支持同学参加学生会或团委，参与组织学校丰富多彩的校园文化活动，以至去年的学生会主席便出自她的班级；会在我们班足球赛辛苦踢来了年级冠军后和我们一样开心的跳起来；也会在我们课本剧大赛演了《窦娥冤》得了倒数名次后“笑话”我们没有“文学修养”；会在集体照中笑面如靥，一脸的青春洋溢，比我们还像小孩……她坦诚率真，会用真心和十六七岁的我们交往，用关切的心滋润我们的神经，用灿烂的笑点染我们地生活，用实际行动教我们做人做事，潜移默化地用她的点点滴滴影响我们的人生始末。

如果让我用一种颜色形容韩吉慧老师，那会是红色。红色代表热情，能量，勤奋，荣誉。韩老师便是这样的人，把粉笔和黑板结合，把书本和声音结合，用红色的热情点燃每一个人的梦想，用红色的正能量培育每一个人的身心，用红色的勤奋精神脚踏实地循循善诱，用红色的荣誉装点她无私奉献的教学生涯。对我个人而言，在我漫漫求学十余年遇到的众多老师中，韩老师是唯一能让我敞开心扉在她面前痛哭、抱怨、得意、撒娇的老师。因为在我心中她不仅是传授我知识的良师，更是在我成长道路上值得依赖、可以倾诉的益友。亦师亦友，我觉得这便是“以人为本”的最高境界。

                                            撰稿人：陈晓颖