我们的好老师

一个人对“好老师”的定义会随着成长中遇到的各种老师而不断完善。对学生的负责，无微不至的关怀，引人入胜的课堂，认真批改作文的面孔……这些都是好老师的形象。与我的班主任“欣欣”一同度过的三年让我知道了好老师远不止于此。

高中意味着学习更多的知识，幸运的话，还能让人愈发体验到学习的快乐。作为我们的班主任，王欣老师令我第一次体会到学习不仅是为了成绩，而且一种生活方式。这都源于“欣欣”对于班级的管理有张有弛，恰到好处。纪律与全心学习是原则，是午休时走廊里温柔真诚的谈心，是班会上老师郑重声明的奖惩制度，却不是一种压力与束缚。这个微妙的差别虽然细小，却成就了我们无比珍贵的高中生活。如今的高三生活紧张而充实，而五班的学习生活仍是愉快而充满协作氛围，课堂中不仅有聚精会神，也有班级内部梗来让人哈哈大笑，也许正是这种愉快的班级环境令五班的成绩一直位于年级前列，而正是王欣老师的温却负责的教育方式创造了这样的环境。

每一节精心准备的语文课，都是在文学中的一次浸润。“前世五百次回眸，才换得今生的擦肩而过，那么如今我们有机会成为师生，是多大的缘分啊！”初次见面时，王欣老师这样开启了我们的语文生活。从此，语文课有《红楼梦》一课上剪不断理还乱的贾府人物关系，有《哈姆莱特》能够笑醒莎士比亚的话剧表演，有诗歌章节结束后的“写一首诗”的作业展示，还有在王欣老师课堂上不再枯燥的文言文们，当然，在考试的知识点上，欣欣也毫不含糊，病句，古文，诗歌，阅读，作文，她都会删繁就简，不厌其烦地巩固着我们的记忆。作为一个理科生，语文课仍是我一天中最期待的环节。

一位作家曾说：“人们也许会忘记你说了什么，做了什么，但他们永远不会忘记你给他们的感觉。”与“欣欣”的相处便是如此，而对于五班的我们来说，这是成长的感觉。能清晰地记起每一次班会课，在她的调动下，班里最不爱说话的同学也能站起来侃侃而谈。而欣欣永远是浅笑着娓娓道来。那丰富的事例、那吸引众人的的讲述，再加上她独有的优雅姿态，让我们感觉我们的育明生活竟是那样美好。

高中是严格的，充实的，但对于五班，这种限制并不是外界给予我们的，而是王欣老师让我们渐渐学会限制自己的选择。选择在考试前利用体活课去问题，选择周末时班级自发组织去大学自习室学习，选择留下上晚自习……这些选择与强行规定的结果也许一致，但正是它们让我们的高中三年充满朝气与主动感。不仅如此，老师为我们创造的空间还让育明的生活充满了温度，它让五班的小伙伴与老师们之间形成亲密团结的友谊，让我们的每一员都与老师进行过真诚深入的谈话，让每一次运动会、五四篝火、课本剧大赛留在每个人脸上温暖的笑容。王欣老师让五班不仅成为学习地方，更是我们生活的“家”。

冰岛的人们每年都会承担赶驯鹿群的工作，赶路人会确保落后的驯鹿不掉队，偏离路线的驯鹿保持正确的方向，但他们从不会围的过紧以至操控鹿群的路线，如此才算是一次成功的“引鹿”。有时我觉得王欣老师就如同五班的“引路人”，她对工作的热情融在她的温度中，无微不至，一件件细数出来的小事，一个个鼓励的举动，渗透着我们的高中生活，成就着五班这个温暖的集体，却同时让我们向着成熟又迈进一步。她有着一切“好老师”的标准，教学方面、生活中、为人方面……但作为五班的一员，有“欣欣”作为我们的班主任，不仅是一种缘分，更是一种幸运，她让我们每一次回首育明的生活，都会有一种暖暖的温度。