教师掌握什么样的基本功意义重大，不仅可以提升教学效果，也能增加教师个人魅力。

　　说到教师基本功，人们普遍认定的是“三字一话”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字及普通话。多年来，“三字一话”一直是衡量教师是否合格的基本标准。

　　“打铁还需自身硬”，大多数教师都认为，这些基本功很重要。比如，想要让学生写好字，自己就得先努力练好“三字”，特别是粉笔字板书。所谓“字如其人”，板书不仅能表现出一位教师上课的基本功，也体现着教师的教学态度乃至性格。如果教师板书写得好，学生就会心生佩服，要是教师的板书东斜西歪，学生写字也就跟着“龙飞凤舞”。此外，板书的设计也体现了教师的教学功底和理念，好的板书设计能够统领整堂课，提纲挈领，画龙点睛，吸引学生的兴趣，给人一种美的熏陶。

　　网友“海生花”说：“高中最喜欢看语文老师写板书，每个字都刚劲有力，棱角分明。看着这样的字，学起来也特别带劲儿！”

　　“一话”虽指教师的普通话水平，但也包含了语言表达能力。教师的普通话不过关，学生要么有样学样，口音跟着“跑偏”，要么因为地域差异听不懂、听不清，教学效果大打折扣。所以，一口标准的普通话应是“一话”的底线。同理，没有精彩的语言就没有精彩的课堂，如果一位教师在课堂上一说话就能吸引住学生，学生的注意力就比较容易集中。不过，教师的语言表达能力不能仅限于朗读、讲述、发布指令等，还要简洁、优美、通俗、形象，能够引导学生自主思考。

　　网友“-MKING-”说，“初中的时候，历史老师讲课很有一套，能很熟练地把一个朝代的大事用俏皮话串联起来，特别有意思，很容易记住，班上同学都喜欢他的‘创作’”。

　　当然，教师的基本功还包括书写教案、备课、简笔画、作业设计、考试命题、教学研究、制作简易教具，等等。

　　随着时代的进步、信息技术的飞速发展，有些教师基本功不再像以往那么重要，而一些新的基本功则亟需教师掌握。

　　今天，信息化教学在中小学逐步普及，在很大程度上改变了传统的教学方式。有人认为，传统意义上的教师基本功需要重新审视，进而有所调整。

　　一些教师觉得，“三字”不再像以前那么重要了，这一观点虽颇受争议，但不可否认的是，借助网络教学平台，教师可以在网上批改作业，写评语，向学生家长发布信息和公告，有些作业题目和要求还可以打印出来，很少需要靠一笔一划手写了。

　　与此同时，教具制作也不再需要教师亲力亲为。随着教育投入的不断增加，大部分学校的教学器具配备齐全，已经不再需要老师们根据授课内容制作简易教具。

　　面对教育信息化浪潮，一些新的基本功亟需教师掌握：

　　1.多媒体教学演示能力：包括多媒体器材使用、多媒体课件制作设计等。教师要掌握正确使用多媒体器材的方法，保证制作和放映的课件能清晰、简要、形象生动地呈现出教学内容。

　　2.信息检索、筛选、聚合能力：教师要善于利用网络不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，拓展学生视野，扩充教学内容。

　　3.新教学装备使用能力：很多地区都在力推教育现代化，越来越多的现代化教学装备走进学校，如录播教室、3D打印机、数字化科学实验室等，只有教师先把这些装备使用熟练，才能更好地指导学生。

　　有鉴于此，一些地方对教师基本功也提出了更多的要求，主要体现在五个方面：解读大纲和教材基本功，教学设计和课堂教学基本功，语言表达基本功，使用教具基本功，电脑操作基本功。

　　要想教师基本功过硬，师范教育与教师培训必须扎实到位。教师个人在职业生涯中也要不断自我修炼，练就更全面、更娴熟的基本功，在平凡的岗位上绽放职业魅力。

　　首先，在师范生培养阶段，师范院校应大力改进和完善基本功考核机制，每学期对师范生基本功掌握情况进行动态评估，对表现不良、考核不合格或不思进取者予以警告或淘汰。师范教育可以建立“双导师制”，为师范生配备一名校内导师的同时，再配备一名富有教学经验的中小学优秀教师导师，在见习、实习等具体的教学实践活动中具体指导学生的基本功运用，提升基本功水平。

　　其次，在各级各类教师培训中，应该增加基本功层面的培训和考核。考虑到时代的变化，教育主管部门对教师基本功最好有明确的认定标准，据此进行基本功培训和考核。在培训中，注意做到教育新理念、新技术与教师基本功的协调与融合，让“道”、“器”与“技”三者合而为一。

　　此外，教师个人也要认识到，掌握各项基本功，不仅是职业的“硬规定”，也是个人追求职业影响力和成就感的必备功夫。比如，很多人不记得中小学老师教了哪些知识，但会记住写得一手好字的语文老师、能随手在黑板上画个圆的数学老师、认识各种动植物的生物老师……这种回忆，让我们感受到教师的魅力、教育的魅力，而仅仅是因为当年的老师拥有过硬的基本功。

　　结 语

　　教师只有基本功扎实才能成为教育教学方面的“临床专家”，才能更好地服务学生在学习、认知以及精神成长等方面的需求。如何根据时代要求，夯实基本功，是每一位“准教师”和教师都应该思考的问题。

　　（中国教育报刊社蒲公英评论出品，编辑史亚雄制作）