“有想法”的老师培养“有想法”的学生

——大连育明高中原高三·二班班主任廖尔华老师

      大连育明高中的廖尔华老师将“年轻有为”诠释得淋漓尽致。正值青年就已成为高中数学高级教师、大连市骨干教师、大连市三好班级班主任。其所撰写的多篇论文在市级、省级乃至国家级发表。廖老师的过人之处正是在于他所推崇的、为学生指引的、自己也时刻践行的方针：做人，要有想法。

    想法是什么？人之所以为人，正因为他们有独立的思想和打法。在天赋相同，时间相同，资源相同时，一个有想法的人能够找到最适合自己的道路，最合理的分配规划时间，最充分的利用现有的一切。所以他们能够脱颖而出，成为成功者。无可否认，廖老师就是这样说的，更是这样做的。在他早年的奋斗和如今的教育事业中，无处不闪现着想法的光辉。

   廖老师在课程进度的安排上可以说是独树一帜。在对高考题型结构和难易做了多年潜心研究后，他不拘束于传统的课时数安排，而是根据需要对课时进行增减。这样的调整虽然有时会是班级的授课进度受到拖延，在考试前没有复习时间，但是连年领先同等班型的数学平均分不得不令其他教师望尘莫及叹为观止。拖延不是目的，廖老师以他对题目的理解，对联想多种题型的深入研究，以及对一种题型不同角度细节考察的反复训练，使增加的课时最大化的发挥了它们的价值，其效果远超复习课。“地基打牢固，总好过完工后再回头填坑，讲那么快有什么用。”夯实基础牢固根源，同样是廖老师的必胜法宝。

    想法的实施和坚持都来源于自信。身为一个自信的人，廖老师从不鼓励学生为了阶段性成果，放弃了大方向的努力来获得安慰。例如大型考试前，廖老师明知出题老师的风格和思路，却不为学生押题。他说：“考好不是目的，而是要发现盲点。”同种类型的题目他总让学生用多种方法来解答，他说：“我的作用不是教会你们一道题的解法，而是去理解遇到陌生题时的思路。”他总喜欢改动一些训练基础知识题目的细节，使之变得刁钻而难以考虑全面，他说：“高考就是要考察细节，过高的难度完全不会出现。”这样的方法可能不易让他人立刻看到教育的成果，但廖老师凭借无需阶段成果来慰藉的自信，为学生铺设长远的道路，使学生厚积薄发，达到常规课堂所不能达到的高度。

     正是有这样的名师引导，廖老师所教班级的学生才出类拔萃，涌现出众多数学精英。在今年高考数学难度很大的情况下，廖老师班级数学成绩130分以上超过半数，总成绩600分以上超过30人。高考廖老师又是学校的奥赛教练员，2014年所教的学生中涌现出六名获省级一等奖的同学，4名省二等奖的学生。但廖老师却并不经常赞扬学生，总是指出他们的不足，并出题以证实。在廖老师的严格要求下，学生们完全不会为自己的成绩感到自满，即使遇到一眼就看出答案的题目也会在草纸上做好过程，即使遇到做对的题目也会反复揣度出题人的想法，并找出类似的变式。学生逐渐丰富自己的想法，并与廖老师不同的想法交流融汇。廖老师的严格、自信、坚持，正是让班级的每一个同学拥有自己的想法，最终成为一个有想法的集体，这样的集体，所向披靡。

    作为班主任，廖老师的带班风格也是很有想法的，他认为好学生不是看出来的，必须让学生学会自我规划、自我管理，不能盲目从众。在大多数外行人认为奥赛、自主有所降温时，他前瞻性地看到：对于有学科特长和创新潜质的学生，机会反而会更多。事实证明高中阶段获得全国中学生奥赛决赛一等奖并被中国科协遴选为参加国际奥赛国家队集训的学生，有资格保送上大学。其余的各种竞赛获奖者则有机会参加各高校的自主招生考试，较以往获得更多的加分优惠。所以廖老师班上有十几人获得北大、科大、南开等高校降一本线的优惠。

  在《我姓廖》的班歌声中，在辉煌的高考战绩收获后，送走了一批人才，廖老师又将继续他的事业。那就是将“为有想法之人”的种子，播撒到教育界的每一个角落。