大连育明高中建于一九九八年秋,是大连市教育局直属的公办的省级重点高中,省级示范高中,辽宁省特色高中实验学校,自主招生百强学校,中国百强中学。作为50多所一流高校的优秀生源基地,育明高中是求学圣地,英才摇篮。
· 2018年大连育明高中外籍学生招生办法      · 【看校通知】大连育明高级中学欢迎你!      · 2018年大连市高考保送生拟录取名单      · 大连育明高中2017年新生领取录取通知书通知      · 大连育明高中2017年外籍学生招生办法     

2013~2014年学年度(上)大连育明高中工作总结

日期:2014-03-27

本学年度我校工作紧密围绕国家《教育规划纲要》和市教育局年度工作要点,坚持全面贯彻《教育规划纲要》和深化教育改革精神,坚持育人为本,以规范办学行为、深化课堂教学改革、完善学生发展指导制度、加强学校课程与文化建设为重点,推动学校建设和促进学生全面发展。

现从以下四个方面总结如下:

一、教学改革工作

顺应全国课程改革的大形势,学校以教务处和科研处牵头以分层次教学和课堂教学模式改革为突破口,稳步推进学校教学改革,提升育人质量。

1.“高效课堂模式”改革,努力提升课堂教学质量和效率

改革和构建“高效课堂教学模式”,围绕“自主、合作、探究”这个核心来探索和研究课堂教学新模式。

本学期我校在教学中积极推行新课程理念和先进的教学模式的探索和改革,在我校多年有效性教学实验研究的基础上,根据省市关于减负增效的精神,结合各个学科特点着力打造高效课堂。

高效课堂的改革主要从两个方面入手:高一、高二新授课高效课堂;高三复习课的高效课堂。

校科研处着重负责高效课堂的内涵定位与技术路线的支持,确立并解读“基于问题的高效课堂教学模式探索”的主题,指导、帮助各教研组多方探索并构建高效课堂新策略、新模式。教务处主抓落实,领导各个教研组结合本学科教学特点开展改革探索。遵循“以点带面、边实验边推广”的原则,本学期先后组织了高一、高二、高三三个年级 “高效课堂教学模式”的备课组长引领课、校第六届“秋实杯”教学大赛课,都紧紧围绕“探索高效课堂新策略、新模式”为宗旨,从课前集体备课,课上教学策略运用、说课和课后反思、教研组内研讨等多个环节践行有效性教学策略,总结成功经验,为下一步的优化教学策略形成可行性方案,探索出实施高效课堂的新途径,新方法,使我校教师课堂教学更加规范化、高效化。

2.探索和深化“走班制分层次教学” ,逐步扩大学科范围

我校在认真研究和学习“因材施教、分层次教学”相关理论基础上,结合育明实际继续深入探索“分层次”教学,围绕“因材施教、特长培养”为核心,逐步在各个年级、更多学科推广“走班上课”。

我们在重视学生整体发展的同时,结合多年探索的有效实践经验,继续研究分层次教学的教育教学管理,力争在分层次教学实施中上有所突破。

 “走班制分层次教学”是教学任务与学生学习可能性相协调的方式之一。我们要把促进各层面学生在原有基础上的不断“提升”看作教学任务达成的基本目的。对优秀生、普通生、学困生等不同层次的学生都要研究和采用可行的措施,促进他们的递进发展,要从 “以人为本”的理念出发,努力达成他们在学习水平、动手能力、情感态度、意志品质等多方位的发展。教务处必须要在教学目标、内容、途径、施教、方法、组织形式、评价、练习、反馈、矫正调节等各环节上进行研究和推动。

目前,我校的走班上课模式主要针对两端的学生展开,分别组建了“数理班”和“强化班”。其中一部分是极优秀生的学生,他们可能面临在平行班的课堂上“吃不饱”的现状,我校尝试在数学、物理两个难度较大的学科组建了“数理班”,合理调配教师和时间,适当加快授课进度和拓展内容的宽度深度来实施授课,充分满足了这部分学生的需求,为拔尖创新人才的培养奠定良好基础。还有一部分学生,在经过充分的调研和反馈后,结合学生实际需求,我们抽调名师组建“强化班”,在数学、物理、化学、生物四个学科开展走班上课,学生结合自己的实际选择报名参加,我们从基础知识的建立、学习习惯的养成等方面对这一部分学生实施教学,目前来看也收效良好。经过一年多时间的“走班制、分层次教学”的实践,我校已经在教学管理、教学评价等方面取得了很多可喜的成果,也必将为我校面向全体学生扩大分层次施教的科目范围提供宝贵的经验。

二、规范办学行为工作

1.学校成立规范办学行为领导小组,由校长任组长,书记和副校长任副组长,成员包括教务处、德育处主任和各教研组长。要求每一位教师签署承诺书,承诺不参与任何形式的有偿补课,强化课堂管理,提高课堂教学效率。学校没有对学生实行有偿补课或组织学生参加社会举办的文化课补习,学校采取多种措施,对在职教师组织或参与校外有偿补课进行监管。

2.我校严格按照大连市教育局的要求,每学期仅组织期中和期末考试,不向家长、学生和社会公布考试成绩、名次和高考升学率等信息。没有按照考试成绩对学生排名、编排座位、对班级进行排名和奖惩等现象。

3.学校严格执行国家、省定的课程方案、课程计划,已经开齐课程,开足课时;没有随意加深课程难度,增减课程和课时,以及赶超教学进度的情况。学校鼓励教师自编并开设校本课程,拓宽学生视野,学生自愿报名、免费参加学习。

4.学校严格控制书面家庭作业量,对书面作业量学校根据文件要求制定了严格的制度,并贯彻执行。对寒暑假作业提出了数量要求、质量要求,并向全体家长公布。

5.学校严格控制学生集中在校学习时间,保证每天至少一小时的体育活动时间;学校严格执行国家放假制度,没有占用学生法定假日、午间休息和自习时间组织集体补课。

6.学校严格按照大连市教育局关于教辅材料使用管理相关的规定,实行“一科一辅”,根据大连市教育局公布的教辅材料征订目录,由大连市教育局集中采购。同时,学校组织教师自行编写导学案、课时训练、阶段专题测试等教辅材料,并且免费供学生使用。

7.学校严格执行大连市教育局制定的招生计划,严格招生人数、招生范围和招生条件。学校严格执行“三限”政策招收择校生。学校按照中考成绩、男女生比例、兴趣特长等诸多因素平行分班,均衡师资力量。

三、学生发展指导工作

高中生正处于青春期,身心变化剧烈,是世界观、人生观、和价值观形成的关键时期,这就决定了高中阶段学生发展的主要目标,应该通过加强“学会做人”教育,培养学生的道德素养,致力于造就具有健康的身心素质、满意的学业成就、厚实的人文修养、出色的创造能力的现代人是德育处人才培养目标。结合学生实际,确定了不同年级分目标:高一年级目标,做文明守纪自立自强的人;高二年级自尊自爱懂得感恩的人;高三年级做敢于承担、胸怀大志的人。

为了实现确定的目标,上学期开展了下列工作:

1.德育三问系列班会                                    

迎来走进育明的高一学生,如何有效引导他们放飞梦想,朝着更高的目标快速成长,自觉形成积极、向上的核心价值观,德育处设计、组织了“走进育明为什么?育明人应该做什么?育明学子应该比什么?”的德育三问系列班会。班会深入人心,树立了学生的责任意识,熔铸起“民族、理想、荣誉”的育明精神。  走进育明为什么?青春有梦,梦想花开。带着荣耀走进育明,在这里将形成独立思考的品质,造就积极的人生态度、健康的身心素质、辉煌的学业成就、厚实的人文修养、出色的创造能力。育明会为每一个学生成人、成才奠基。走进育明要成就自己的未来,更要承担起民族的未来

育明人应该比什么?面对资质相对优异的同学,面对着各有长处的伙伴,面对着可持续发展的未来,育明人要用人格和智慧引领着人生。在强手如林之中,在张扬个性的同时,育明学子发出如下倡议:不比昨天,比明天;不比阔气,比志气;不比智力,比努力。

育明人应该做什么?卓越其实就是一种习惯。立足育明平台,放眼高中三年,在美丑、得失、好坏、卓越与平庸、谦让与傲慢、积极与消极之间如何取舍,摒弃什么?该做什么?张扬个性,追求卓越,踏实学习,完善自我。在完成学业的基础上,积极参与校本课程的学习,丰富拓展知识面;积极参加社团活动,提升综合素质。高境界做人,高水平学习,高品质生活,高效率做事。

围绕德育三问,育明高中以班级为核心,以班会为半径,以学生为圆在高一开展三次班会主题系列活动。德育处针对高一学生特点划分文明礼仪、创新实践、行为习惯、学习品质、感恩、特色特长等板块。各班通过演讲、表演、辩论、探究等方式召开了感染性强、启迪心灵、参与面广的班会。班会的成功举行,是对学生做人做事的教育,更是一次师生、生校感情的升华。在班会的影响下,高一学生朝气蓬勃,与时间赛跑,与同伴合作,在课堂碰撞思想,在社团施展智慧,他们用行动告诉我们:肩负责任丰富自我尽全力,脚踏实地奋力奔跑铸未来!                              

2.实现学生发展目标的活动设计

高一活动设计,高中时人生发展的关键期,高一是高中的基础,从文明礼仪教育做起,迈开“做人教育”坚实一步。编写了高中生《文明礼仪教育》校本课程,并从高一军训开始开课。并开展了《共建文明家园》主题活动,进行了成果展示与评价。评选了文明班级。                

高二活动设计,高二是人生观、世界观、价值观的萌芽时期。高二适时开展知恩、感恩、报恩教育,是学生能够知恩图报、诚实守信、尊敬师长、友爱他人,增强自尊心、自信心、使命感和责任感,形成良好的道德观和价值观。分别开展九月感恩教师、十月感恩父母、十二月感动瞬间主题活动。

高三活动设计。高三学生认识能力得到发展并趋向成熟,生活经验不断丰富,具备较强的独立思考的能力,不轻信别人说教,对个人前途问题考虑较多,针对这一特点,开展责任教育和理想教育。

四、学校特色建设工作

2012年底至2013年初,我校先后被市教育局命名为大连市特色项目学校和大连市特色高中。本学期,学校各部门通力合作,从进一步完善“育明高中特色校本课程体系”入手,在构建四大门类校本课程上下功夫,对学生进行个性特长的开发与培养,多元、多样地培育精英人才,进而建设独具特色的教育品牌和独具特色的校园文化。

我校课程建设分为基础型课程、拓展型课程、活动类课程和隐性课程等四大类课程。基础性课程包含国家课程中的必修课程和地方课程;拓展类课程是校本课程中重要的内容,其中包含学科竞赛类、人文素养类、体育健康类、音乐美术类和德育心理类等几大类;活动类课程包含社会实践活动、社团活动、学生交往类、礼仪类等;隐性课程包含校史展室、文化长廊、校园文化等。

根据学校特色建设整体规划,本学期我们紧紧围绕“特色课程”的建设与实施开展工作。充分利用社会、学校、师生三个方面的力量,本学期我校从科目、模块开发入手,开发和开设系列特色校本课程。包括:

1.开发“拓展性课程”

包括以下四个方面:

1)生命素养类课程

例如:综合素养培训课程、文明礼仪指导课程。德育处开设的感恩教育系列活动、心理教育课程等。

2)学科基础(兴趣)类拓展课程

通过对国家课程内容的适度拓宽,对课程内涵的深度挖掘,开拓学生视野,激发学生兴趣,挖掘学生潜能为目的。

①自然科学拓展课程:几何选讲、物理学史、多媒体作品制作等。

②人文科学拓展课程

例如:《论语通译》、《演讲与口才》、《走近大连》

③艺术心理拓展课程

《国粹之音》:京剧欣赏课、《美妙的声响》音乐欣赏课等

3)学科特长类拓展课程

针对学有余力、特长突出的学生开设,例如:

①学科竞赛培养类课程

②科技创新研讨课程

③艺术体育特长课程:器乐、舞蹈、健美操、美术特长课等

2.开发“活动性课程”(创新实践课程)

①社会体验实践课程

例如:沃尔玛、新玛特超市等社区服务性活动、义工活动、爱心慈善性活动等

②社团活动实践课程

文学社、记者团、街舞社、清唱团、等。

③研究性学习实践课程

④体育倶乐部活动课程

篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、乒乓球俱乐部、网球俱乐部等。

在这些课程经过了精心开发,认真实践、研究,部分课程也经过大学和社会等方面的检验后,尤其逐步彰显了它们的优势和独有的特色。在新的学期,我校将多方位梳理、完善和整理这些课程,并继续开发新的各类课程资源,为我校积极准备迎接下学期的辽宁省特色高中的检查评估做好充分准备。

刘春普校长的领导下,在各个职能部门的积极努力和相互配合下,在全体育明师生的共同努力下,本学期工作落实情况总体良好,取得了成绩,也发现了新问题。2014年,我校将结合育明高中第四个五年发展规划所确立的新目标,在上级领导部门的领导下,再接再厉,继续为育明高中的发展努力工作、做出贡献。

 

大连育明高中                            

                                         20141

 
打印本文 加入收藏 返回顶部 关闭窗口
Copyright © 2008-2017 大连育明高级中学版权所有 辽ICP备06021230号 学校地址:大连市沙河口区杨树街70号
联系电话: 教务处 0411-84759193 德育处 0411-84759866 科研处 0411-84759359 邮政编码:116023
技术支持: 大连奥远电子股份有限公司 技术支持电话:0411-84593032 辽-GZ-2014-02-A5-0012