英语教研组计划

新的学期又开始了，根据学校的教育教学规划，英语教研组将认真组织学习和贯彻基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作；根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。

一、教研目标。组织教学研究活动，认真学习新课程标准，组织

教师上好示范课，汇报课，做好课后总结反思，使本组教师在科研中提高教学质量，提高教师的教学业务能力；开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动；充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长；为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。同时积极选送优秀论文至市、省、国家参评。

    二．教学目标。高一年级注重激发学生的学习兴趣，夯实基础，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打好基础，要保证每位学生都在进步。高二学生在基础知识学习的同时要注重能力的培养，尤其是阅读和书写。进一步规范学习习惯，为学业水平测试做好准备。高三学年认真组织第二轮复习，查缺补漏，整合精选习题，精讲精练，重视作业设计，多进行面批。

三. 教学措施。

高一年级，抓好备课组的集体备课。每次备课组活动以确定中心发言人，备课组组员集体讨论的方式确定本单元的难点、重点、教学方式等。四月上旬，进行滚动式听课。互相学习，互相切磋，找出更有效的教学方法。在教学中努力体现有效的教法和学法的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，以促进他们的心智和文化意识的发展。在教学中多鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践。课堂上精心设计各种 “任务性”活动，通过各种实践，达到有利于学生语言综合能力提高的目的。加强高中英语常规教学，充分用好教材和手边的各种辅学资料，定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等；扩充课外阅读，在教学中注意渗透英语国家文化背景的教育。有计划地开展好校本课程和研究性学习活动。注重发挥学生的主体性；协助搞好组内各项英语活动；适时组织竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣。

高二年级，加强理论学习，改变教学观念，熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程已全面实施，困难与挑战均很大。教师将继续认真学习新课标有关指导性著作，进一步转变教学观念：变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权。在师生的双边活动中，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神，激发学生学英语的兴趣，争取使学生在“积累、整合、应用、拓展、发现、创新”等方面获得发展 。备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度，统一教案、课件、练习等。做到教学上既有所统一，又各有特色。努力通过集体备课，发挥所有老师的智慧，从而扎扎实实地上好每一堂课；并使各位教师明确近期和远期任务。总之，尽量做到集体备课不流于形式，更注重内容与实效。努力提高课堂教学效率。在教学过程中，我们要注重新旧知识的衔接；注重提高独立思考和判断的能力，培养学生创新精神和实践能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。

把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识相对仍比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们要自编相应的练习，强化所学知识。加强对高考信息的研究.认真研究近几年的高考试题，制定有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入部分高考的知识。

高三年级，明确要求，把握准绳。高三备课组应认真学习教学大纲和考纲，依托课本，联系学生实际进行综合教学和复习。对高三来说，本学期有效时间三个月，有六次大型考试。时间紧，任务重，所以要理清思路，科学安排，在有限的时间内达到最佳的教学效果。开学初，将进行二轮的语法复习。高三之前的语法知识都是穿插在各单元中进行的，比较分散，到了高三有必要加以整理，系统归纳，使知识系统化、条理化。语法复习应避免过深过难的现象。同时要精选一定量的配套练习，以达到巩固复习过的知识。选题应该遵循目前高考的要求，即：减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对语法的理解及推理能力的考查。高三组内的老师将齐心协力，集思广益，帮助学生梳理各种语法知识，使他们很容易地做到既收得拢又放得开，即达到纲举目张的教学效果。复习要求实，方法要求新。我们将努力使枯燥无味的“重复”变为积极生动的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多思考问题，在教师的指导下，由学生自己找出并归纳各种语言现象及知识点，然后教师再给予回顾总结，逐步引导他们加强知识横向的、纵向的联系，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。这一阶段教师的主要作用就是帮助学生尽快构建知识网络，掌握重点、难点和考点，加强对英语知识的积累和记忆。熟悉题型特点，提高应试能力。英语测试形式总是一套综合性较强的试卷。专门学习哪个知识点或者哪个语法项目是不可能应付考试的。因此，平时教学中除了教授学生基础知识，做一些分散性训练外，还应该加强套题的训练，让学生知道试卷各题型的特点，以及其答题所需的技巧、方法和高考所提出的要求，做到有的放矢，才能达到所期望的目的。

总之，我们会尽力做好自己的本职工作。     

                                                                                             外语组：于美红

                                                                                                        2013.2.28