作业布置，是课堂教学的延续，是师生之间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途径。作业批改，是教师检查教和学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。为严格作业布置和批改要求，提高作业质量，根据我校实际，现对我校作业布置与批改提出如下要求。

一、作业布置要求

（一）优化效能，遵循作业生成原则

1.符合课程标准和学科教学要求，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容。

2.突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力。

3.以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使各层次学生在作业中都能得到个性发展，体验成功与快乐。

4. 对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。

（二）加强开发，活化作业布置形式

1.严格精选精练。一要调控难度。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性。二要优化结构。坚持量适质高的原则，控制作业总量，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例。三要分层实施。既要关注优秀生，也要关注中等生和学困生。

2.形式丰富多样。采取不同手段，通过多种形式，激发学生的作业兴趣。课堂作业、课后作业、检测性作业要紧密结合，互补各自的不足。

3.凸显学科特点。要从不同学科自身的特点出发，设计可操作的具有学科特色的作业形式。可以是书面作业、复习或预习作业、动手操作性作业等，明确检查方式。要从培养学生良好学习习惯出发，用好家长、群体的评价手段，保障学校与家庭、班级之间的联系和沟通。布置和设计自主型作业时，要重在培养学生的主动学习态度和创新精神，通过教师引导，帮助学生自主选择和参与作业设计。

（三）多元考核，完善作业评估机制

1.坚持自编原则。要防范拿来主义，反对照搬现成资料。作业要紧扣教学内容和目标，精选习题，分层布置，坚决反对“题海战术”、成套下发、机械重复作业。

2.提高命题质量。作业设计完成后，一要做到学科教师先做后发，二要做到同备课组教师之间互做、互评，确保作业适量优质，坚决杜绝错题、偏题、超范围题。

3.严格控制作业总量，在校书面作业应合乎学科教学计划，还要利于协调学科关系，课后书面作业总计不超过2个小时。

4、做好作业资料的积累，鼓励教研组和备课组适时组织汇编。

二、作业批改要求

1.加强检查。要按时收发作业，对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补作或重做。鼓励教师充分利用乖乖网与家长保持联系，及时将当日作业内容、作业量以及作业完成情况向家长发布。

2、加强对作业多次存在问题的学生的引导，积极开展面批和个别辅导，给以耐心的引导和教育，用教师热情的服务感化学生。

3.凡留必批。每门课程布置的书面作业，必须全面批改或有选择、有重点地批阅，坚决杜绝没批即讲，特别要杜绝占用正常课时仅对答案，不批不讲。一要批改正确规范。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上打个“√”或“×”了事。二要精细到位。着重看概念是否清晰，方法是否正确，思路是否合乎逻辑，结论是否科学合理等等。防止误批、漏批现象发生。应用一定符号或文字标注作业中出现的错误或不足，并记录和分析作业中的典型错误和性质，积极寻求解决问题的办法。三要恰当评价。既要肯定优点，也要指出缺点。四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。

3.有改必评。批改和反馈要及时，不可拖拉，除文科作文和大文字量阅读题作业外坚持“不隔课”反馈。讲评要科学，突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度、分析问题的深度，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、加强对作业的监管

1、凡向学生布置的书面作业，要经备课组长审核同意，严禁教师个人私自为所教班级学生印制作业。

2、教务处每个月通过学生开展作业反馈，包括作业形式、作业内容是否精选、批改是否及时、讲评是否及时等。反馈形式包括：问卷调查、抽查学生作业等。

3、每月的作业反馈情况将向全校老师通报。

4、作业反馈情况将作为教师年终教师业务考核内容之一。

大连育明高中  教务处

2012年9月10日