——语文高考前复习提分要点

杜雪松

现在距离高考仅二月有余，冲刺已经进入白热化阶段。那么，如何进行有效的训练，以期在这么短的时间内做好复习，尽可能地提高分数呢？我的意见是，按照试卷的各个考点，把规律性的知识加以总结，重述，使高三考生完成知识网络的最后综合，进而在考试中凭借这一利器，赢得一个好的结果。下面是关于解题的一些思路总结，希望能够给高三考生们以帮助。

第一大题，现代文阅读。

第一小题多为概念表述类，或也有分析原因依据等内容。需注意的错误类型是答非所问。即回答是原文中语句，但非题干所要求的内容。如要求回答原因，选项中是现象本身。

第二、三小题考查对原文内容的理解分析，注意选项中句子和原文中的不同之处，如时间、对象、范围、程度、已然未然等的不同。其次是绝对的判断，如“一定”“只要……就”“只有……才”“全都”。最后是强加因果，即把不存在因果联系的两句强行搭配在一起。

第二大题，古诗文阅读。

古诗文阅读分文言文传记阅读和古代诗歌鉴赏两道题。

文言文阅读中第一小题考查实词。应注意的是多考查词语的非现代语意。如“狱”为“案件”而非“监狱”，“发”可能是“打开”而非“发射”，“稍”为“渐渐”而非“稍微”。

第二小题是对传主的形象性格方面的理解，一般用排除法，通常首先把表述其它人行为的选项删除，再把传主本人所做为中不符合题干要求的选项删除，即可到唯一答案项。个别题还会有“直接表明”字样，那么，删除间接项即可。

第三小题考查对文章内容分析和概括。实际上是对文言文内容的阅读翻译是否准确。通常会在时间、对象、事件、原因、结果方面设置陷阱。

最后，翻译。自己首先确定得分点，应在三点以上。包括重点词，多为实词（动词）；固定结构，如“奈何”“所以”；特殊句式，被动句和倒装句（尤其是宾语前置、定语后置）。翻译时，注意把省略的成分补全。

古代诗歌阅读。两道小题，问法多样。但不管多复杂，也不外乎考察“写了什么景（意象）”，“抒了什么情”，“用了什么手法”等三个大方面问题。所以想要回答得一个好分数，就要先知道问的什么问题。想读懂一首诗，也要从这三个问题入手。具体的方法如下。

读题目。诗歌题目中常含有重要的信息，不少考生习惯性忽略。如诗歌的类别《过故人庄》《送孟浩然之广陵》《十五夜望月》《从军行》《念奴娇?赤壁怀古》，如情感的流露《春夜喜雨》《秋夜喜遇王处士》《代悲白头翁》《哀江头》。

读关键词。很多词句中都有直接抒发情感的词，对情感判断非常有意义。如“但恨处非位，怆使人伤。”（阮籍《咏怀八十二首》）如“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”（王昌龄《送魏二》）如“霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。”（林仰《少年游  早行》）

读意象。写景诗都有多个意象构成的意象群，可据此断定诗歌类别，进而判定情感。因为诗歌景象和情感往往是一一对应的。如以“中秋圆月”传达“乡思情”，以“长亭折柳”传达“惜别情”，以“雨过花残”传达“伤春情”，以“松风山月，乡野村居”传达“隐逸情”，以“朔漠孤城，金戈铁马”传达“边塞情”，以“驿站扁舟，残月孤灯”传达“羁旅之苦”，以“风雨落红，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”……

在以上理解基础上，可以判断出常用的艺术手法。如抒思乡怀亲情的常用“借彼写己”（主客移位），“时空转换”，“化虚为实”，“对比反衬”（鸟成双而人影只，雁南归而人不还）手法。咏怀古迹类诗歌常用对比手法，有重写古之繁华、骄奢，有重写今之荒凉、衰败；或山水草木在，人事已非；或流水无情人有情。也常有抑扬。咏及古人的诗歌常作用典，每用古人以自比，一如周瑜，一如屈原，一为追慕，一为感伤，抒壮志难酬之意。

当然，其它的方面如注释的内容也是分析理解过程中必不可少的一环，此处不一一赘述。

第三大题，文学类文本阅读。

考纲要求阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。其实现在考生面对的也就是小说阅读，准确一点说，是小小说或微型小说。

高考中小说的命题指向五个关键词：环境、情节、人物、主题，技巧。具体说来，常有如下一些问法：

（1）“看环境”题型：

小小说的环境（自然）描写往往只有二三处，而且是在情节变换过程的节点上出现。究其作用，通常有如下四种：①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛。③烘托人物感情，表现人物性格。④推动情节发展，为下文作铺垫。

（2）“理情节”题型：

如何理清情节？通过时间，地点，人物的变换，确定小说的开端、发展、高潮和结局。但是小小说因为篇幅的原因，通常没有独立、完整的情节结构，或高潮结局在一起，或无明确的高潮部分。这是小说阅读中初读时应该完成的一项任务。

情节安排特点有，波折式（一波三折，引人入胜，增强故事可读性、趣味性），呼应式（首尾呼应，使结构严谨、完整），倒叙式（把结局放到开头来写，悬念，引发阅读兴趣），留白式（结尾戛然而止，引人深思），还有“意料之外，情理之中”（如欧·亨利的小说风格）等。

（3）“析人物”题型：

人物形象塑造的手法总的说来有正面描写和侧面描写两大类。其中正面描写概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。侧面描写就是通过其他人物的言行间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

那么，怎样找到人物的性格形象特点呢？首先，从人物身份、职业入手。小小说人物形象一般比较单薄，不如长篇一样丰满。那么一定的身份和职业所具有的性格特点也会成为固定的标志。如农民的善良、朴实、真诚，手工业者、音乐演奏者的技艺高超。第二，人物的外貌、语言、行动、心理所体现出来的思想感情和性格特征。比如粗犷豪爽，细心周到，敏感等。第三，注意作者和其它角色对主人公的介绍和评价。

（4）“明主题”题型：

主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

（5）“辨技巧”题型：

小说表现手法有细节、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、伏笔、照应、欲抑先扬、先抑后扬……情节结构方式常见的有悬念法，误会法，巧合法，抑扬法。

对于表达方面的人称运用好处，分析列举如下。第一人称“我”，真实。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称“你”，拉近距离，亲切。文章的抒情性和亲切感强，便于感情交流。第三人称“他”，客观。能比较直接客观地表达观点见解，便于发表评论。

此外，如有问文题的作用，可以从如角度思考：①线索，与故事发生地点、时间，故事主要情节，主要人物相关。②与主旨关联，明文章主题，揭示（或暗示）中心主旨。③交代环境背景。④表达某种情感倾向。⑤悬念，引发阅读兴趣。⑥富有文采，吸引读者。

第四大题，实用类文本阅读。

实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章几类。但实际上，近些年来试卷中出现的几乎都是传记。和文学类文本相比，传记无疑简单得多了，无论结构、内容还是手法。所以平均得分率远超文学类文本，也因此获得了绝大多数考生的青眼。

其所考察的能力为筛选整合、评价、探究。就内容而言，有人物方面（经历，成就，性格，形象），文法方面（选材，结构，手法，语言），作者方面（评价，情感，价值，影响）。

知道试题的范围之后，怎样迅速而有效地从一千三、四百字中寻找并筛选出自己所需的有效信息呢？

首先，要明确自己的思路，即何人，何时，何地，何事，何评。初读之后，要了解文章的叙事顺序：以时间、人生阶段为序（纵式），还是以成就贡献为序（横式）。之后分出段落层次：本篇传记记叙了传主哪几个人生阶段，哪些做为和贡献，记我们了解了什么样的性格人品、精神追求。注意在阅读中要画出重点语句，如每段的总起句、总结句、总评语，表明情感、心理、精神追求、品格形象的句子。

其实读的过程就是筛选的过程，就是去粗取精的过程。按照这样的方法一遍读过，全文总纲就把握在手里。再回答问题，就很容易找到答题位置范围，得分点也不会有遗漏。

书写答案时要注意格式，要点是：分点答，首对齐，先结论，后分析。不少同学习惯是把所给出的答题空间写满，这是非常错误的。应该先写出观点看法或是必要的分析术语。如，分析人物形象题，应先分别写出传主性格特征，在每个特征之后结合传主表现简要解释。这样既体现了考生思维的条理性，也避免了得分点的遗漏。

总之，对于难度不高的实用类文本，只要细心认真，有条理地分析，冷静地思考，二十分以上的成绩应该不难。

第五大题，语言文字运用。

【病句】

熟练掌握六大病句类型，掌握设题陷阱，对数量词、相关虚词（关联词语、介词短语、连词“和”“与”等）、并列成分、结构复杂的成分等要足够敏感，实在处理不好，就逐句划分语法成分，寻找病因。

解题思路：先语感，后标志词，再语法，最后逻辑。

病句类型：

①“和”字并列词组。作连词用时常造成搭配不当。当出现“和”字引起的并列式词组时，要注意把它们拆下来一一辨析，看搭配是不是得当。

②三个以上并列词组：种属关系不能并列、定中关系不当、动宾不搭配。三个以上并列词组，注意种属关系(名词)、语序(时空、范围、轻重、情感)、搭配或定中。

③介词开头（由于、对于、对、关于、经过、通过、随着……），常可能是无主句。

④当否定词（或具有否定意义的词，如“防止”“忌”），特别是多个有否定意义的词语出现时，要注意辨析表达的意思是不是相反。

⑤“是否”“是不是”“能否”“能不能”“上下”“高低”……前后不对应，一面对两面。

⑥数字：概数、倍数。当出现数量词时，要注意辨析语序是不是得当，前后是不是矛盾，有没有赘余重复，如“约”“左右”等。注意倍数不能用于减少的数字，如“降低了n倍”的说法。注意“增加了”和“增加到”完全不同。注意概数和确数的表达不同，如“以上”“至少”与确数搭配。

⑦“在……上、中、下”“从……中” 等介词结构残缺、不搭配。

⑧复句：逻辑关系错误，关联词错误。如强加因果，递进复句句序颠倒等。

【衔接】

衔接排序题要把握下列原则：话题主语一致，叙述角度一致，时空顺序一致，逻辑一致，句式一致，衔接照应一致（顶针）。

①通读文句，大体把握。大体把握说什么话题，怎么说。

    ②确定内部小序：抓代词、相同相近的词语短语，上挂下联的过渡词句。

③选定答案后再通读一遍以确认。

【压缩】

压缩语段题型以新闻消息类居多，此类题型只要抓住“时”“地”“事件”三要素，基本上就可以得全分数。但有时，要加上一些表明程度、范围的定、状语，这正是新闻吸引人之所在。此类信息往往在正文而非导语中。

另一类常见的是事理论述类。此类通常要划分层次，去除观点句、总结句、举例分析句，找出关键句，或摘取关键词。

【仿句】

总地来说，一仿其形式，一仿其内容。动笔前注意理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句意与原句句意的一致。

①注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时，原句在标点上也有暗示，如分号表示要写并列关系的复句，冒号表示要概括。

②注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。

③注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗，仿句用词越像越好。

④注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与它一致。

【句式变换】

一般有整句散句变换和长短句变换两种。

前者一要分析原句句式结构特点，找出规律（主谓短语、动宾短语、偏正短语等）（一般为对偶句或呈排比句特征），二要打破规律（破坏原有的句式结构规律，使句式结构不一，句子长短不一）。散句变整句则相反。

后者要求中的长句一般为长单句。解题分三步走：第一步，找出主干成为一句；第二步，抽出修饰成分成为独句；第三步，排序。短句变长句，则先在备选句子中找出一句做为主干，再把其它各句作为修饰成分（定语，状语）按语法要求镶嵌进句子中。

【改错】

注意几类常见实用类文体的格式，如寻物启事、广播稿、书信等，尤其要注意语体色彩。主要错误类别有：谦敬失误，情境（场合、对象），文体（书面用语、口语）， 语序不当，搭配不当，成分赘余。

【图表】有表格、扇关图、柱状图、漫画几类。

前三种可统称为图表，分析一要看数字变化的总的规律或趋势，如增加，减少，波动；二要看其中数值变化的最大值、最小值或不同类项，如四组数字中三项增加，后第四项减少，就要注意最后一项。

漫画类，有说明和议论两种表达方式在解题中的运用。一是要求说明画面内容，注意漫画角色的所处方位，所做动作，细节表情，语言，特别不要忘记漫画题目。第二要求解读（寓意）。要分析出漫画揭示的社会现象、弊端，人生道理等。

在高考冲剌的关键时刻，所有考生更应该冷静，清醒，切忌慌乱。应当把试题的规律性知识整理总结，找出知识网络的疏漏之处加以修补。当前做题不在多，贵在精。找几道好题，细加品味，理解通透，高屋建瓴，则智珠在握，信心在胸，考分在手。入考场之日，自信满满；出考场之时，意气扬扬，不也是人生快事？预祝所有考生心愿得成！