为了深入落实新课程理念，进一步推动课程改革，并且促进教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高， 我校已经着手“导学案”试行的工作。

学校首先就“导学案”的试行工作召开了大会，明确了“导学案”的基本特征和试行的意义。各教研组随之展开研讨，对“导学案”精神实质有了初步的认识，老师们很快形成了积极的心态，决心去尝试、探索这一新的教学模式。

刘校长先期做了动员讲话，他指出，“导学案”的试行是教学改革探索、发展至今的必然趋势；“导学案”阅读具有兴旺的生命力。我们需要认识、接受新事物，当然也不能丢掉自我。 “导学案”的着眼点在于引导学生，导学，导思，还要导练，帮助学生掌握新的学法，让他们去主动学习，自主发展。

经过一段时间的学习思考，高一学年文理科的备课组长先后上了“导学案”引领课，这里面既有宫福婧、杨阳、刘忠斌等名师，又有王震春、李岩、于秀娟等青年骨干教师，他们的课堂上对“导学案”做了大胆的实践，尽管每人思路或方式有所不同，但是大体上都体现了“导学案”的精神，努力实现启发学生思维，关注学习方式改善，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。他们还关注课堂教学效益，优化教学过程，减少无效或低效教学活动。

有些老师还对“导学案”教学进行了个性化的尝试，显得别有天地，给其他老师提供了有益的借鉴。

日前，教务处对“导学案”的引领课做了小结，强调：目前的尝试仅仅是迈出了第一步，从几节课来看，导学案还未真正成为课堂的主导，导学案的教学还未有真正落到实处，今后的教学应用中如何在主观意识中完成与传统教学的师生观念的转变、教学模式的转变、教与学行为的转变和完成自我认识的提升和转变，是一个关键。因此我们首先要加强学习，更新观念，使学生真正成为学习的主人，真正把学习的主动权充分地还给学生。另一方面，在我们使用导学案进行课堂教学之前，要注重发挥导学案对学生超前学习的引领作用，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。

    刘校长也在会上讲话，他进一步指示，我们当今的工作重心就是“聚焦课堂”，追求的是高效课堂，通过“导学案”教学的实验要把教学的常态化变为教学的动态化。在实施“导学案”教学的过程中，要力求创新，讲求手段的多样化，方法的多元化，走出一条适合我校教学改革的新路。