——大连育明高中政治组  宋瑜

当我走上讲台，环顾四周时，我发现大家脸上都洋溢着灿烂的笑容，我想这大概是幸福的流露。那么，幸福是什么？有人说，幸福是物质的富足，有人说，幸福是精神的交流，但也有人这样诠释幸福的含义：幸福是爱与被爱的交相辉映。

于是，我问自己：我因为被爱而幸福过吗？工作疲惫时，父母电话中的关爱给我带来的是一种放松的幸福，心情烦闷时，朋友短信里的理解给我带来的是一种宽慰的幸福……如果不是做老师，这也许就是我因被爱而幸福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。九年执教，学子三千，我不敢奢望这里所有人都爱我，但假定其中有一半是爱我的，不就足以汇聚成亲情友情之外又一幸福的海洋吗？我又问我自己：我因为爱人而幸福过吗？陶醉于爱父母家人的满足，享受于爱朋友同事的快乐……如果不是做老师，这也许就是我因爱人而获得幸福的全部。可当我立足三尺讲台，因那一张张阳光的笑脸而献出我的爱时，生命就注定因这份神圣的职业而充满爱人的满足与幸福。

师爱是师德的核心。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会有对教育、对学生更多充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。在我的周围就有这样的楷模。我们学校的慕德兰老师，有着高尚的品德和人格魅力，她用真挚的爱心和情感，潜移默化地感染着学生，让爱的精神传递、延续。

慕老师的学生周婷，患有先天性的牙齿畸形，身体饱受疾病折磨，心理也因同学的嘲笑而蒙上巨大阴影。慕老师看在眼里，急在心上。为此，慕老师组织了一个主题班会“什么是美 美有哪些内涵 ”。会上她说：“周婷同学热爱音乐，她付出了常人难以想象的努力，所以钢琴演奏也达到很高的水平，得到了专家的肯定。她是用心在演奏音乐，所以她的音乐带给人的是一种不一样的美。周婷还是一个孝顺的女孩，母亲重病缠身，她经常整晚在医院护理妈妈，即使这样也没有影响到她的学习，经常吃不上早饭就赶到学校上课，专心致志听讲。我为有周婷这样的学生而自豪。可有人拿她的生理缺陷取笑她，讥讽她，让她的心灵蒙受创伤。周婷的品德、精神难道不是美吗？那么嘲笑她不是对美的亵渎吗？这样做的人难道不是美丑不分吗？”振聋发聩的语句，让同学们对美有了新的体会，使他们发自内心地更加关爱周婷，这份爱让周婷从此卸掉了心理包袱，恢复了自信。生活在这样一个充满爱的班集体中，周婷对他人也充满了友爱，当她从报纸中得知残疾女孩于慧的境况时，便毫不犹豫地尽其所能帮助于慧。她为那位残疾女孩义演，用义演的收入买了一架钢琴并教她学琴，使这位残疾女孩弹奏出生命中新的旋律。慕老师带领的三届学生连续五年，帮助于慧在病床上学习初中高中课程。同学们说：“慕老师用爱心教育、感化我们，让我们明白接受爱是愉悦的，而奉献爱、传递爱更是幸福的。”这是一种美好情感，是一种爱的传递，慕老师充满智慧的师爱的传递！

在育明这个大家庭里，充满爱心的老师不胜枚举！我们能看见杨秀丽老师穿行在稀微晨色中却精神饱满的身影，我们能听见杨阳老师撑着病腰却依然蹒跚着奔向教师的脚步声，我们也能感受到杜杰老师直到星月当空才迟迟离开校园时洋溢在脸上的笑颜……也许你会说，她们太累了，可是她们都没有停下脚步！也许你会说，她们渐渐憔悴了，可是我分明看到了她们眼睛深处中充满阳光！那阳光是责任，无论是清晨还是黄昏；那阳光是关爱，无论是对优等生还是后进生；那阳光是希望，无论她们年老或是年轻，她们眼中的阳光一直充满激情！

这激情让我从心底体会到师爱的真谛，这激情感染着我将师爱传递、延续！记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生促膝长谈，也记不清多少个夜晚，孩子带着笑意睡去，我翻开试卷，开始新一轮爱的征程……但我却记得清学生在我生病时放在讲台上的那一杯温水；记得清学生送我的新年贺卡上真诚的祝福话语；也记得清毕业多年的学生回来看我时那一句真诚的谢意：“老师，您当年的一句话改变更激励我的一生……”我骄傲，因为我是教师；我幸福，因为我是教师！我爱我的学生，我的学生也是那样地爱着我……

爱，就不要埋怨学生的顽劣，他们也许就是明天的“爱迪生”！

爱，就不要鄙夷学生的愚钝，他们也许就是明天的“爱因斯坦”！

爱，就不要指责学生的木讷，他们也许就是明天的“德摩斯梯尼”！

爱是阳光，能融化冰雪；爱是甘露，能滋生万物；爱是春风，能抚慰心灵。爱，是教师的全部财富！爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育！让我们把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让我们在被爱中幸福，更因为爱人而幸福！

                           （获得我校青年教师“师德在我心中)