——大连育明高中特色办学建设综述

大连育明高中   刘晓宁

大连育明高中仅有十二年的建校历史，而这十二年，正是我国基础教育进行重大改革的时期，时代要求育明高中这样的名校必须跟上教改潮流，迅速找准适合自己发展的方向和途径。《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。新公布的“教改”方案明确提出中国高中教育下一步将逐步实现多样化发展、特色发展、全面发展和有个性的发展。大连市教育局新一届领导班子也将特色办学列为2011年十大工程之一。

大连育明高中于2008年初即在新任校长刘春普的领导下成立了校本课程开发领导小组，确立了特色办学的发展战略和“全面加特长”的办学模式，将我校的特色办学内涵确定为以学科奥林匹克竞赛和科技创新课程开发为主导，兼带艺术、体育特长培养系列课程开发及其他学科特长培养、兴趣培养系列课程开发，与基础教育课程协调发展，共上高阶。

如今，在奥林匹克竞赛于辽宁省独领风骚的大好形势下，科技创新、小发明及体育、美术、音乐等特长生培养也百花齐放，满园春色，也同奥林匹克竞赛的发展态势一样，迅速领先于大连市，冲入全省的前列。在教育部日前公布的在北京大学和清华大学拟录取的保送生名单中，育明高中在清华大学所录保送生前十所学校中排名第八位，是辽宁地区唯一的一所上榜学校。

育明高中的特色办学取得了全面的成果，正在实现着第三个五年规划中的跨越式发展。育明高中的特色办学也得到社会上越来越多的认可和称赞。

一、科学实施谱新篇

（一）建立了领导和培训等保障机制

1．为了保证特色办学科学有序地进行，我校特别成立了以刘春普校长为首的特色校本课程开发领导小组，领导小组由副校长、教务主任和科研主任为骨干，其中特级教师四人。我校还组建了育明高中特长培养团队，由物理奥赛国际金牌教练员、特级教师赵维玲挂帅，以奥科指导中心主任、金牌教练王震春为辅助，以金牌教练员和主教练组成培训中心，并组建了青年骨干教师辅导小组，完成课程改革的部分任务和奥赛、科技创新等特长培训任务，为我校成功开展特色校本教育和创新教育确立了人才保障。

2．初步构建了“阶梯式”特长人才和创新人才培养的模式

大连育明高中自建校以来，已经摸索建立起了适合学校发展的人才培养模式，提出了“整体推进、个性发展、致力于特长生的素质教育，提供科学、高效的学习规划，最大限度提高学生能力”的新理念。

在竞赛和科技创新人才培养方面，我校采取了“阶梯式”的培养模式：一阶视野拓展，二阶知识深化，三阶能力提升。

（二）制定了特色办学方针和实施方案

我校的特色校本办学的方针是 “文化为主，奥科突破，多元培养，特色立校”。在这个方针的指导下，制定《大连育明高级中学特色建设工作方案》。此方案对学校的特色办学做出全面系统、科学有序的规划，将指导并规范特色办学的建设和发展，是学校特色校本课程实施的依据。

我校的特色校本课程主要有竞赛课程、特长课程和兴趣课程三种。

我校的特色办学建设主要分为三个阶段。第一阶段为特色办学的承前启后时期。学校校本课程开发领导小组在此阶段将全面总结前十年的校本课程开发的经验，在以往办学特色的基础上研究、规划，制定出科学的特色办学方案，成立并规范各类特色校本培训班和特长培训班，以及兴趣小组；培养和确定专兼职教练和辅导员。编写出两大系列的校本教材，投入使用。特色办学初具规模，初见成效。第二阶段为特色办学全面开展阶段。特色校本课程规模实施，且构建成与之相适应的管理模式和教学模式，具备特色的显著性和办学的稳定性，各种办学机制完全成熟，整体运行状态良好，生命力旺盛，成果丰硕。第三阶段为特色办学完善和提升阶段。建立与特长生培养和创新人才培养的评价体制，构建起完备的特色课程，并使办学多元化继续拓展，实现办学内涵发展。

（三）以科研作为特色校本课程开发先导

以特级教师刘晓宁为首的教育科研处和青年骨干王震春为负责人的奥科指导中心积极充当特色校本课程开发的急先锋，起草制定了特色校本课程开发方案，并将特色校本办学作为科研课题立项，申报国家“十一五”科研课题，得到了市教育科学研究所的大力支持。科研处将此课题作为学校承担的四大国家课题的首要课题，其研究的重点在于突出学科竞赛和科技创新等特色校本课程在开发、应用和管理校本课程过程中的特殊性和有效性。本课题拟将课题研究切入点设定为特长生的培养和满足学生多元化的发展需求上，以此来着手研究学科竞赛和科技创新等校本课程的开发、应用与管理，和与此相适应的校本教材，将特色校本课程开发导入正确的发展方向，并构建完备可行的教学模式和教学理论，成功实现我校的特色办学。

育明高中的特色校本课程主要是探索由课内到课外、由校内到校外，与高等教育对接、与科学研究对接、与社会实践对接的有效途径。以学科竞赛和科技创新为主要特色的校本课程的开发和实施是根据每个学生的特点和个体差异，通过专业测试和培训，确定不同层次学生的最近发展区间、最优发展区间，对有特殊潜质的学生或对学有余力的学生进行训练，使其学习优势得以发挥，培养了他们的科研意识和实践能力，实现了在原有基础上获得最大发展的可能。

在科研处的领导下，学校着手先后进行了两轮校本教材开发，现在正在进行第二轮校本教材的编写。这套校本教材，着重对学生开拓视野、陶冶情操、培养特长、发展个性而凸显其有效性，发挥其独特的育人功能。大连育明高中校本教材的大系列，涉及到数学、物理、化学、语文、外语等主要学科以及心理学、京剧等课外的知识，共计15个科目，22本教科书，分为自然科学与人文科学两大系列。自然科学主要包括数学、物理、化学、生物和信息技术五个学科，主要内容为本校十年的奥赛辅导知识和技能训练。人文科学包括语文、英语、政治、历史、地理、美术、音乐、体育、心理和京剧等，主要内容为知识拓展类和特长兴趣培养类，并借鉴和利用了以往第二课堂的一些项目。所有校本教材或与现行学科教材形成互补，或对现行学科教材有所扩展，极大地丰富了学校教育，满足了学生的多元化发展的需要，而且对我校的基础教育产生了革命性的效果，改变以学科课程为主的单一课程模式，构建学科课程和校本课程并行的双轨教育体制和新的课程体系。特色校本办学课题研究选择了学校课程资源开发和特色办学的交叉点进行研究，使校本课程开发扩展到课程资源的范畴内，可以为校本课程开辟新的课程资源。

二、特色办学满园春

（一）学科竞赛和科技创新领先双飞

2000年，育明高中即开始了物理、化学和数学、生物、信息学等五大学科的奥林匹克竞赛的尝试，试图培养对其中某个学科“情有独钟”又学有专长的特长生，并逐步扩大到学有余力又爱好自然科学的学生的范围。由特级教师、金牌教练赵维玲担纲的物理学科竞赛培训捷足先登，刘宇等同学一举夺得了全国物理竞赛冬令营一等奖，化学学科也紧随其后，迅速冲入辽宁省的前列。几年后，生物、信息学和数学也惊人的速度和成绩使育明高中在办学特色上大显优势，异军突起。

刘春普校长来到育明高中后，在继承育明高中办学特色所积累的宝贵经验的基础上确定了育明高中第二次创业的新目标：“省内领先、全国一流、国际知名”，制定了了更高、更科学的发展战略。

学校领导班子根据育明高中的九年探索和现有的优势与发展机遇，决心把育明高中创办成特色学校，为学校的长远发展、跨越式发展铺就了更宽广的道路。大连育明高中的特色办学的方针是 “文化为主，奥科突破，多元培养，特色立校”，其核心内容为“奥科领先，艺体跟进”，即以学科奥林匹克竞赛和科技创新为主渠道，作为特色校本办学的龙头，进而凸显奥赛和科技创新的辐射作用，兼顾艺术和体育等特长生的培养，逐步创造条件，将特长生培养的范畴进一步扩大。由这一核心内容进一步规范完善为本校的特色办学。这个战略，力求探索符合本校校情的校本教材开发与应用模式，还有多元化的人才培养模式。这一特色校本课程开发都是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要，从而提高课程的实效。

学校领导班子密切把握时代发展对人才培养的需求，以科学发展观统筹兼顾我校的办学方略，成功理顺了我校教学领域的两大关系，即全体学生共同享受优质教育和分层次教学的关系；理顺了学生全面发展和个性化、特长化教育的关系。学校在特长生培养方面确立了“以文化学习带特长培养，以特长培养促文化学习，基础与特长双赢”的指导思想，致力于发展个性化教育，在特长生培养方面努力作为，以此为主线来开发、构建学校特色校本课程。

特色办学初试锋芒，就一鸣惊人：毕震同学在2008年国际奥林匹克竞赛中一举夺得金牌。不但成为辽宁省近10年来国际学科竞赛的一大突破，更成为大连市百余年来国际学科竞赛零的突破，产生了巨大的轰动效应。

2009年，特色办学大见成效，数学、物理、化学、生物、计算机五大学科竞赛中总成绩均获全省第一，这标志着我校学科竞赛的全面发展已经跨上了高端。到目前为止，育明高中参加全国奥林匹克竞赛，五个学科几乎包揽了全省第一，多次刷新大连及辽宁省纪录，以其明显的优势迅速占领了辽宁省的奥赛这块高地和基础教育的高地。

育明高中建校十年来，参加全国奥林匹克竞赛，获国家级一等奖以上奖项总人数已达到514人次，获国际奥赛金牌1枚，获亚洲奥赛金牌1枚，获全国总决赛金牌13枚，银牌31枚，铜牌23枚；进入中国代表队2人，进入国家集训队11人，进入省代表队43人。

育明高中建校的前十年，一直是奥林匹克竞赛一枝独秀，而很能够开发学生科学智力和创新个性的科技创新项目却多年处在自由参赛状态。刘春普校长及时地发现了这个领域的巨大的开发价值。他与学校有关处室积极运作，下决心变奥赛单项突破为奥赛和科技创新双翼齐飞，更有效地带动其他科目的特长培养。刘校长说：“我们一定竭其所诚，尽其所能，为学生的个性、特长发展创造最好环境，提供最优质的资源，争取让人人得到最适宜的升学和成才的计机会。”

在刘春普校长的决策下，在学科竞赛科技创新指导中心的积极推动下，协同专兼职教练员20多人共同大力开发科技创新项目。他们充分利用学校人力和物力资源的优势，有针对性地动员、开发了学生的积极性和潜能，尽可能地保证给予学生一对一地辅导，提供一切必要的设备和用品，还经常请来大学专家指导，组织学生参加科技展出或夏令营。通过多种活动和培训，学生逐步养成了良好的协作能力和团队精神，同时又考验了意志，锻炼了思维，塑造了学生的创新人格。学校的得力举措，使学生个体、个性得到尊重和充分发挥，使得“偏才”“怪才”更有适宜的发展空间。

仅三年的努力，《除骨铅查新报告》、公交无障碍乘车自动提示装置、蛋粉加工废弃物、无碳环保循环供暖系统、同力同轴同进船、非能源升降机……诸多科研和科技创新项目脱颖而出，还有数相发明获得了国家专利。2010年我校学生在市科技创新大赛中囊括了全市22项一等奖中的15项，全省一等奖总数的11项，获奖总人数均居首位，安昱霖同学代表大连育明高中参加全国决赛而获得金牌并有机会参加国际大赛，为大连市的首例，令人瞩目。

2010年9月18日，辽宁省科协副主席于明才，辽宁省科协青少年活动中心主任宫明照等领导一行来到了育明高中，举行“辽宁省学科奥林匹克竞赛培训中心”和“辽宁省科技创新培训中心”挂牌仪式并与学校领导一起为两所中心揭牌。这是全省中学唯一获此殊荣的学校。

（二）艺术体育特色同步发展

根据学校的“奥科领先，艺体跟进”的办学策略，在学科竞赛和科技创新迈开大步、初见成效的的同时，美术、体育和音乐特长生的培养也迅速有序地启动了。美术成立了特长生兴趣辅导班，由辽宁省青年美术家李治宇担任主教练，青年教师郎惠婷担任教练员，另聘请美术学院著名教授杨成国、廖刚、李鹤及大连美术特色中学——15中学知名教师为学生指导授课。

学校根据招收学员的具体情况进行管理，使这些学员在文化课与专业课的学习时间安排上更加合理化、系统化，做到课时集中，因材施教。在课程上设置了素描、色彩、速写、设计、创作等基础培训，还会针对辽宁省艺术类统考进行集中训练；统考通过后，再针对全国各大美院的招生情况进行专业指导，分组训练。学校还针对美术特长生的学习特点和培养方向出台了相应的举措：美术特长生在班级分配上优先；在参加全国美术高考测试后，有计划、有针对性地进行文化课补习，确保他们在文化课方面的竞争力。

每年春秋两季，美术特长班都组织学生去郊外进行风景写生，组织学生参加省市美术作品大赛并多次获奖，师生共同参加的大连国际沙雕大赛成绩尤为突出，曾获得2006年金奖、2007年金奖、2008年银奖和2010年金奖，这些活动使得学生在美术素养有了很大的提升。

美术特长班成立十年来，共有55名特长同学分别考入清华大学美术学院、中央美院、中国美院和鲁迅美术学院。

体育在田径、三大球等项目的特长培养的过程中，健美操的特长培养逐渐显露出其生命力。育明高中体育组于2005年将健美操设为专门的选修课，又成立了健美操队。校长聘来了富有培训经验的于雪洁老师担任金牌教练。

我校把健美操列入了特色校本课程教学大纲，开设了培训课程。健美操已成为非常受学生的欢迎的特色项目，用学生们自己的话说：跳健美操一是可以锻炼身体，健美形体；二是作为特长，在将来升学时能够享受一定的优惠政策。现在我校已有60多名学生获国家健美操二级运动员称号。这些健美操特长毕业生分别输送到了浙江大学、南京大学、上海交通大学、上海财经大学、中央财经大学等高等学府。

另外我校还成立了舞蹈队，仍由于雪洁老师担任教练，还聘请了全国著名舞蹈教练来任教。这些教练选拔出来的学生，虽然以往没有任何舞蹈基础，经过一年或两年的的特殊训练，竟然奇迹般的成为一名优秀的舞蹈特长生，在高考升学时能享受优惠政策。近两年就6名同学获得了清华大学和北京大学自主招生降段录取的资格。

大连育明高中的特色办学在设置的课程范围内，已经是全面开花，形成了自己的教育品牌，呈现了 “特色化、精品化、多元化、现代化” 的良好态势。学校还正在建立能够与高校招生对接的评价体系，为按个性化人才培养的发展目标要求培养人才提供保障机制。在现有的办学体制下，学生可以根据自己的特长和兴趣自主选择特色校本课程的科目，确定自己的发展方向；可以找到多种机会、多个途径达到成才的目的。