一、指导思想

以科学发展观为统领，遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和我市教育局《大连市推进普通高中特色发展工作意见》的精神，唱响 “高效、品牌” 的主旋律；坚持“以人为本，持续发展，追求卓越”的发展战略， 确立并全面贯彻“文化为主，奥科突破，多元培养，特色立校”的办学方针，在提升“硬实力”中发展“软实力”，切实抓好名校品牌与特色创建工程，在基础教育领域率先发展，把我校办成“省内领先、全国一流、世界知名”重点高中，成为大连市教育的典范和龙头。

二、发展目标

（一）总体目标与特色内涵

遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和我市教育局《大连市推进普通高中特色发展工作意见》的精神，配合学校“三五发展规划”“发展目标”第6条确立“特色办学规划”总体目标，即在近五年，我校积极抢占办学制高点，坚持以质量和特色立校，大力开发特色校本课程，探索办学新模式，构建管理新体系。通过特色校本教育，培育具有良好科学素养、科学精神，具有良好创新习惯与实践能力，能适应学习化社会需要的可持续发展人才；走精品办学的道路，确立自己的教育品牌，形成“特色化、精品化、多元化、现代化” 的办学风格。

育明高中的特色办学内涵为：确立走“文化为主，奥科突破，多元培养，特色立校”的发展之路，将其核心内容定为“奥科领先，艺体跟进”，即以奥赛和科技创新为主渠道，作为特色办学的龙头，进而凸显奥赛和科技创新的辐射作用，兼顾艺术和体育等特长生的培养。由这一核心内容进一步规范完善为我校的特色办学，在近五年特色办学的过程中，在保证基础教育优质化的前提下，将可持续发展与跨越式推进相结合，追求办学效益最大化，将我校建设成具有品牌效应的特色学校。

（二）阶段目标

第一阶段（2011年3月---2011年7月）

为特色办学的承前启后时期。学校校本课程开发领导小组在此阶段将全面总结前十年的校本课程开发的经验，在以往办学特色的基础上研究、规划，制定出科学的特色办学方案，成立并规范各类特色校本培训班和特长培训班，以及兴趣小组；培养和确定专兼职教练和辅导员。编写出两大系列的校本教材，投入使用。

特色办学初具规模，初见成效。

第二阶段（2011年8月----2012年8月）

为特色办学全面开展阶段。特色校本课程规模实施，且构建成管理模式和教学模式，具备特色的显著性和办学的稳定性，各项办学机制完全成熟，整体运行状态良好，生命力旺盛，成果丰硕。

1.各学科竞赛力保辽宁省团体第一；各个学科力争每年有10名以上学员进入省队。每年有5以上名进军国家级集训队，全力争取有1--2名学员获得亚洲金牌，争夺世界级奥赛金牌。

2． 科技创新在初见成效的基础上，进一步规划完善，逐步构建课程，形成序列化培训，保证名列大连市前茅，并问鼎辽宁省。

3．艺术和体育特长生在校本课程开发的同时，使培训再上台阶，争取每年保证有30名以上的特长生评其特长升入理想大学。

第三阶段（2011年9月----2013年8月）

为特色办学完善和提升阶段。

1．进一步完善特色项目开发、研究领域，拓展素质教育的空间，并提升为一种校园文化，培养精神品质，塑造人格。

2、进一步巩固、发展第二阶段所取得的成果，争取更大的突破；使特色办学在培训与竞赛中向纵深发展，有利于提高学校教育教学质量。

3．加强特色建设课题的研究力度，提高学校特色项目整体研究的能力和水平，营造良好的特色文化环境，实现学校内涵式发展。

附：

学校三五发展规划“发展目标”第6条：

以奥赛为主打特色，选拔并培养优秀教练，精心训练生员，使各项竞赛在省内保持绝对优势，在国内也处于领先地位，争得更多的国内和国际金牌，创更多的纪录，成为我校最大的亮点。

三、实施项目与步骤

（一）制定《大连育明高级中学特色建设工作方案》。此方案对学校的特色办学做出全面系统、科学有序的规划，将指导并规范特色办学的建设和发展，是学校特色校本课程实施的依据。

（二）开发特色校本课程

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性；学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”  

我校将以此为依据，研究学生发展的多样化需求，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的课程，促使学生个性的和谐发展。创造教师参与课程开发的机会，改变教师的专业生活方式，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。建立教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制，充分利用和开发当地的课程资源，在多年尝试校本特色课程的基础上，构建起适合我校学生、教师和学校发展的更为规范的特色校本课程，确保学校特色的形成。

校本课程主要有竞赛课程、特长课程和兴趣课程三种。
　　竞赛课程：主要为奥林匹克竞赛类五大学科，即数学、物理、化学、生物和信息技术，以此为主要课程。高一阶段和高二上学期每周授课两大课时，一般于周末进行，高二下学期或高三上学期增加一课时。

特长课程：主要为艺体特长培养科目，包括美术、体育（健美操、三大球、田径等）以及音乐。高一阶段和高二上学期每周授课两大课时，一般于下午自习课或周末进行，高二下学期或高三上学期增加一课时。

兴趣课程：主要为在第二课堂基础上开发的人文学科，如语文、英语、政治、历史、地理及京剧、心理学等。两周一大课时，一般定于下午活动课时进行。

在全省范围录取的特长班学生在每年3月入学。学生进入学校后在3月到7月份接受初升高衔接课程工作（完成我校校本培训计划一）。

在每年9月1日正式开学后，上午与普通班学生一样上高中各科课程。而所用教材是本校教师自编的理科实验班专用教材（完成我校校本培训计划二）。下午和晚上的教学安排分四个阶段进行（完成我校校本培训计划三）

（三）编写特色校本教材

第二轮校本教材编写首先是明确主题，考虑以下因素：①学生内在的需要②课程开发的资料和信息的保证③以模块形式或专题形式开设。

学校校本课程开发小组论证审定后，教师要编制好《编写纲要》。《编写纲要》以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素；须做到四个有利：有利于教师整体把握某门课程的内容与要求；有利于学校现有的校本课程开发状况和发展方向；有利于学生明确某门课程的目标与内容框架；有利于学校开展课程管理与发展。《编写纲要》的要素为：科目名称，开发教师，课程类型，适用年级，课时以及课程目标，课程内容，课程实施，课程评价和所需条件。

教材或课程的分类为：

自然科学：数学、物理、化学、生物、信息技术等学科竞赛科目

人文科学：语文、外语等主要学科以及心理学、京剧等课外的知识

艺术体育：美术、体育（健美操、三大球等）、音乐。

共计15个科目，22本教科书。

所有校本教材或与现行学科教材形成互补，或对现行学科教材有所扩展，极大地丰富了学校教育，满足学生的多元化发展的需要，而且对我校的基础教育产生了革命性的效果，改变以学科课程为主的单一课程模式，构建学科课程和校本课程并行的双轨教育体制和新的课程体系。

（四）合理招生，成立培训班、特长班和兴趣小组。

1．根据政策和办学需要招生。学校将在市教育局审批后特于全省招生（拟招50人），再呈报省教育厅领导审批并指导。深化落实校本课程的培训，办好学科竞赛和科技创新培训基地。“艺体”方面，完善美术特长班和健美操特长班的机制，陆续开发新的特长培训班。美术和体育将在教育局的政策支持下和严格选拔制度下，分别招收30名和20名特长生，由专职及兼职教练按规划的课程授课。其他学科不做专项招生，而由在校学生根据兴趣和需要自愿报名，适时辅导。

2．成立培训班、特长班和兴趣小组。

成立奥林匹克五大学科竞赛培训班，包括数学、物理、化学、生物、信息学。

成立科技创新辅导小组。

成立美术特长班，培训绘画、设计和雕塑等特长。

成立体验特长班，培训健美操、田径和排球、乒乓球等特长。

成立音乐特长班，培训声乐和器乐等特长。

成立人文学科兴趣小组，如文学、外语、政治、历史、地理、心理学、京剧等。

（五）科学组织竞赛

要求各学科培训和辅导教师进一步高度重视竞赛的重要性与现实意义，充分认识组织学生竞赛是进一步推动学校实践教育教学改革的有效途径，是学生综合知识的运用、团队精神的培养和实践创新能力提高的重要手段，同时也是促进指导教师自身理论与实践相结合、提高指导水平的有效方法。组织开展学科竞赛和其他竞赛的目的和落脚点就是在于培养和提高人才质量，带动教学改革，使一大批学生受益。学校要进一步科学规范学科竞赛和其他竞赛的各项组织管理工作，在承办、形式、规模、获奖、诚信、证书等方面都要实现健康可持续发展

（六）研究特色办学课程，丰富办学内涵。

以科研处为先导，首先要把办学特色的理念和科学思想贯彻到每个教师身上，内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索；教练组成特色办学问题研讨中心，形成网络体系。其后，积极承担科研课题，教练团队要勇于承担多项省市级课题和教育部及国家级重点课题。重点研究如何通过挖掘学校现有的潜力，优化教育结构，开发利用教育要素的潜在优势，提高学校现有的内部效率和质量来推动学校整体的质量和水平。建设好学校特色办学的同时丰富并深化学校的内涵建设，从而取得实质性突破。最后使学校特色鲜明，操作性强，形成系统，具有推广价值。
    四、保障措施

1.成立学校成立校本课程开发领导小组。领导小组负责学校特色校本课程的规划与审定，校本课程开发指导、监督与管理。领导小组由校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成。教务处、科研处要构建校、市、省和国家级教科研体系和奥赛管理体系，集思广益，群策群力。学校还特别成立奥科指导中心，专门负责奥林匹克学科竞赛和科技创新等特色教育。

具体成员如下：

组 长：刘春普　

副组长：赵维玲、曹子谦、刘晓宁、王震春

委 员：各教研组组长、各备课组长、金牌教练、主教练和学生、家长代表

2.建设有利于特色办学建设的教师队伍。组建以特级教师、金牌教练员、青年骨干教师为和核心的教练、辅导员团队，重视师德建设和专业能力培养；建立校本培训制度，教师队伍不断优化、结构合理。学校要围绕建设特色办学，坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发和引导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养教师形成适应特色办学建设的工作理念和工作方式。

具体成员如下：

数学组

金牌教练员：于焱、佟伟东；主教练：孙公春、孙久志；教练员：常爱华、董玉国。

物理组

金牌教练员：赵维玲、鞠金路；主教练：王青林、潘东；教练员：王冰洁、吴晓静。

化学组

金牌教练员：曹子谦、唐永波、任长春；主教练：廖春泉；教练员：张玉宝、王晓晖、田巨坤。

生物组

金牌教练员：王震春、张洪英；教练员：辛海泉、李星蓉。

计算机

金牌教练员：刘升。

外语组

主教练：于美红、杨淑萍、于秀娟。

科技组

主教练：王震春

美术组

主教练：李志宇、郎慧婷

音乐组

主教练：何冰

体育组：金牌教练员：于雪洁。主教练：于建国、朱建彤、林文艺

*其他学科由教研组长和备课组长具体负责。

3.加强办学特色建设过程管理。首先认真全面总结以往学校特色课程开发经验，探索特色办学的规律和可行性。制定《大连育明高级中学特色建设工作方案》，确定特色办学的方向、目标和内涵。成立与之相适应的组织机构，制定管理规章，把特色办学作为一个系统工程来建设，把特色办学的构想真正地落到实处。在实施过程，有健全的组织保障和明确的职责分工，确保责任到人，责任到位。

4．做好统筹兼顾工作，实现特色课程与各项工作协调发展。密切把握时代发展对人才培养的需求，以科学发展观统筹兼顾我校的办学方略，理顺我校教学领域的两大关系，即全体学生共同享受优质教育和分层次教学的关系；学生全面发展和个性化、特长化教育的关系。学校在特长生培养方面确立了“以文化学习带特长培养，以特长培养促文化学习，基础与特长双赢”的指导方针，致力于发展个性化教育，在特长生培养方面努力作为，以此为主线来开发、构建学校特色校本课程。

5．学校要将特色办学建设的具体要求纳入到班主任目标管理体系之中，正确地引导班级参与特色办学建设。学校在开展学校特色办学建设过程中一定要坚持“三全”，即全面部署、全程运行、全面落实。

6．建立评价表彰制度。对教练和学员分别制定考核标准，针对各自的绩效做具体的考核，对不同的成绩给予相应的表彰与奖励。使评价制度真正成为激励、引导师生在特色办学天地大有作为的有效手段。
    7．学校要加大经费的投入力度，保证办学特色建设的正常进行。

大连育明高级中学

2011年 3月25日