本节课我主要从以下两方面进行反思：

一、体现主体与主导作用的统一。

《课程标准》指出学生是语文学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。本节课的教学，学生以小组的形式，经过课上的讨论和课下的搜索资料，达成共识，自己总结教学内容。不是教师一味的讲授，而是学生通过自主学习、合作探究，通过观察、思考、交流总结对联的写作要求，推选优秀对联进行鉴赏。学生之间有互动，师生之间有交流，充分体现了学生的主人翁地位和教师的主导地位。如果该环节能给予学生更大的施展空间，让每个同学都有机会发表自己的观点，在对联鉴赏的过程中能够形成自己的鉴赏意见，那么学生的积极性会更高，受益也会更多。

二、设计开放题，发展学生思维，让学生在解决问题中勇于探索。

     要重视对学生语文兴趣的培养，事实上，整节课的设置已经调动了同学学习对联的积极性，课上学生发言比较活跃，认真思维，在对知识的认知层面上已经达到要求。但是教学强调“应用性”、“生活性”、“开放性”，即要联系高考，又要给同学足够的思维空间，有助于个性思维的发展。在链接高考的环节里，如果设计更多的开放性选题，有利于同学思维的扩展也个性的发挥，教师也可以根据不同的答案，在试题的答法上给予指导，使教学更有“生活性”和“实用性”。

                                             语文组  赵伏睿